语文天地教学设计实例

描写,让场面鲜活灵动

----《场面描写》作文批改课教学设计

设计思路:

1.《语文课程标准》对习作修改提出了这样的要求:修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

2.五上《语文天地八》训练过体会从多方面描写危急时刻;五下前三个单元的语文天地都传递出同一个信息:围绕一个中心可以采用多个角度来表达。基于这样的思路,设计了本堂习作批改课。

学习目标:

1.借助场面描写片断,领悟场面描写可以围绕一个中心,采用点面结合的方式将场面写鲜活灵动。

2.运用习得方法,借助活动场面小视频,修改场面描写片段。

3.同桌对照修改标准,学会对同伴作文进行修改。

学习重点:

通过修改,学习点面结合的场面描写方法。

学具准备:1. 学生的习作;2.Ipad

学习过程:

环节一:作文点评,明确主题

师:前段时间,学校举行了家乡研学活动,我们一起攀登了金龙长城,同学们也把这一活动过程用文字的形式呈现了出来,大家都能围绕活动的主题,写出自己的感受。真实的感受、独特的体会成了这次作文的最大亮点,在你们的作文中,无一例外地反映出了一个主题--艰辛。遗憾的是,同学们在表达爬长城的艰辛时却不够充分,这节课,我们就来一起探讨,怎样才能把这一过程表现具体。

生:讨论、交流、板书

(PPT快速呈现长城及学生体会五张左右)

环节二:材料导入,明晰方法

师:同学们想了这么多的好方法,我们再来看看这个片断,看看哪些是我们想到的,还有哪些也可以学习。

1.出示片断:

随着裁判的一声哨响,精彩的球赛就开始了。我们十几个愣小子,一直追着足球跑,像盘子里的炒豆,一会儿滚到这边,一会儿滚到那边。虽然技术不好,但个个都很卖力。瞧,小个子赵明最勇敢,像只牛犊一样横冲直撞,可他的脚丫子连球都没碰到,空跑一场,不一会儿就大汗淋漓,成了个大花猫,样子十分滑稽。平时文质彬彬的刘爽,这时也像打了鸡血,拼命地冲杀,只见球到了他的脚下,他甩开腿,使劲猛踢。“砰”的一声,球飞了出去。瞧那架式,真有球星的风范。瘦高个李青利用身体的优势,时而伸出大长腿踢球,时而张开双臂拦住对方球员,嘿,有他的阻拦,谁都甭想越过他的铜墙铁壁。

生:讨论、交流、板书(围绕“精彩”这一气氛,采用点面结合的方式来表达......)

师:看来采用点面结合的方式可以把场面写鲜活,多种表达方式能把场面写具体,那我们一起来运用这样的方式,一起来帮同学修改一下这个片段。

2.指导修改

我跟着大部队一路前行,可没爬多久,我就感到累了。看看旁边的茂琳,早已汗流浃背。班上的人已经溃不成军了、东倒西歪的。经过千辛万苦,我终于爬了上去,再看看下面,同学们还在爬呢。

生:小组内修改,然后口头交流。

环节三:借助视频,自己修改

生:1.结合Ipad上的视频,自已对照修改标准修改作文中的“爬长城”环节;

2.同伴根据修改标准修改;

3.自我完善。

作文修改标准:

1.是不是写的场面描写,有没有做到点面结合;☆☆☆☆☆

2.有没有明确的点,有几个点;☆☆☆☆☆

3.有没有明确的面,抓住了哪些面;☆☆☆☆☆

4.点和面有没有按顺序写;☆☆☆☆☆

5.能不能从点面结合中体会到中心词;☆☆☆☆☆

6.你还可以给同学提点什么建议。

环节四:整理资料,全班分享

小组分工,全班展示。

环节五:课堂小结,领悟方法

师:鲁迅先生说:“好文章是改出来的。”古今中外,精于修改自己文章的人数不胜数。曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载,增删五次”。托尔斯泰写《战争与和平》,曾反复修改七次。你们这节课有什么收获?

生......

师:我们用上这样的描写,可以让场面鲜活灵动。