小数的产生和意义教案评析

小学数学四年级下册《小数的意义》教学设计

张庄中心小学 刘静 教学目标

知识目标：使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系。 能力目标：使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义。

情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。 教学重点

使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。

教学难点

使学生真正理解小数的意义。

教学工具

多媒体课件

教学设计

一、课前思考

什么是小数？

你见过小数吗？

你在哪里见过小数？

提起小数，你能想到什么？你们认识吗？在哪里见过？（超市、商场、书本上）看来同学对小数还是有些了解的，但是小数是怎么产生的？小数又有什么意义呢？前面我们研究过整数和分数，那么今天我们就来研究一下像这一类的小数吧！ （板书：小数的意义）

二、探究新知

（一）小数的产生

请同学们观察课本32页上的那副图，看一看画上的小朋友都在干什么？你能像他们一样拿出直尺量一量吗？经过观察和自己动手你发现了什么？ 生1：他们在测量东西时都用“米”做单位。

生2：讲桌高比1m多出

1dm。

生3：图中女生桌子的长比1m

还要长2dm。

师：刚刚有同学说他们在测量东西时都用“米”做单位，那么问题来了，如果不够1

米或者比1米多我们应该怎么表示呢?（用小数来表示）

师生总结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。（板书：小数的产生）

（二）认识一位小数

请看大屏幕：把1m的尺子平均分成10份。

11份 = 1dm = m =0.1m 10

33份 = 3dm = m =0.3m 10

77份 = 7dm = m =0.7m 10

师：请同学们观察一下这些上述等式中有什么特点？

生：分母是10的分数都可以写成小数的形式，分子是几就写成零点几。（非

常好!看来同学们观察的都非常仔细认真!)

师生共同总结:分母是10的分数都可以写成小数,这样的小数我们就叫做一位小数。

(三)认识两位小数

请同学们继续看大屏幕:如果把1m平均分成100份呢?又该如何表示?

1

1份

= 1cm = m =0.01m

100

3

= 3cm = m =0.03m

3份

100

7

7份

= 7cm = m =0.07m

100

学生自己总结:分母是100的分数也可以写成小数,这样的小数我们就叫做两位小数。

拓展延伸:把1m平均分成1000份,请同学们试着把下面的括号填一下。

1

1份 = 1()

= m =0.001m

1000

3份 = 3mm = ()m =()m

7份 =()mm = ()m =0.007m

师生总结:分母是10、100、1000......的分数都可以用小数表示,小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......分别写作0.1、0.01、0.001......

(四)小数的进率

同学们我们通过学习知道计量物体的长度要用长度单位,那么,米、分米、厘米、毫米之间的进率分别是多少还记得吗?(进率是十)

1米=10分米 =100厘米 =1000毫米

1m = 10dm = 100cm = 1000mm

嗯,同学们回答的非常好!现在让我们根据长度单位之间的进率看一看咱们同学能不能发现小数之间的进率!

生:每相邻两个计数单位之间的进率是十。

三、巩固练习

1、教材第33页做一做。

学生独立填写。

由学生汇报答案,集体评议并订正。

2、教材第36页练习九第一题。

学生活动。

学生汇报。

教师评价。

四、畅谈收获

师:时间过的真快,这节课就要结束了,请同学们谈一谈你的收获。

生1:我知道了人们在计算和测量中需要用到小数。

生2:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几.......分母是10、100、1000......的分数能写成小数。

生3:我知道小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......每相邻两个计数单位之间的进率是十。

五、板书设计

第1节 小数的意义

111

份 = 1dm = m =0.1m 1

份 = 1cm = m =0.01m 10100

333

份 = 3dm = m =0.3m 3

份 = 3cm = m =0.03m 10100

777

份 = 7dm = m =0.7m 7

份 = 7cm = m =0.07m 10100

计数单位分别写作：0.1、0.01、0.001......

2018年3月26号