锐角和钝角优秀教案板书设计

“锐角和钝角”教学设计

教学内容:新课标人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第37—38页,相应的“做一做”和练习九中的第1—4题。

教学目标:

1、结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

2、学会辨认直角、锐角、钝角。

3、通过找角、画角、做角、变角等系列活动,培养动手操作能力、合作意识,激发创造性思维。

4、通过活动获得成功的体验,感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。

教学重点:初步建立直角、锐角、钝角的表象。

教学难点:能正确的辨认直角、锐角和钝角。

教具、学具准备:课件、三角板一套、活动角、圆形纸、小棒、铅笔。

教学过程:

一、复习角的各部分名称

1、上学期我们学过哪些角呢?

直角(板书)

2、角有哪几部分组成?

一个顶点、两条直的边(板书)

二、创设情境,导入新课

1、节假日,同学们一定有去过儿童公园玩吧,谁愿意跟大家分享一下你玩过些什么?(让学生充分地说。)

2、今天,老师想带你们一起去儿童公园去玩玩,好吗?

3、出示教材37页的主题图,引导学生观察思考。

图上画的是什么?你能根据上学期所学的有关角的知识,说说图上哪里有角?小组内互相指一指、认一认。(课件出示活动要求)

4、汇报

5、教师引导学生汇报交流后谈话导入

你们知道吗?在数学王国里,“角氏家族”有三兄弟,我们已经认识了它们中的老二──直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗?今天,我们比一比,看哪位小朋友最先认识它们,并和它们交上朋友!

6、刚才我们找出了这么多角,老师已经把这些角抽出来,印在了练习纸上。现在请同学们分一分类,你可以怎样分?

三、探究体验,获取新知

(一)操作体验,初步感知直角、锐角和钝角。

1、组织学生分组活动:

(1)拿出老师为你们准备的练习纸,完成第一题,看看你能把它们分成几类?但在分之前,我们来想想,用什么工具分能更快、更准确呢?

三角尺的直角来分。

(2)学生按要求活动,教师巡视辅导。

2、组织学生汇报交流。

谁来说一说,你将这些角分成了几类?(投影S作品)

S1:我们分成了两类:一类是直角;一类不是直角。

S2:我们分成了三类:直角是一类,比直角小的分为一类;比直角大的又分为一类。3、板书,在这时,要亲身示范如何画角,为后面说概念时作铺垫。

先画……再画……最后画……

(二)讨论交流,引导学生明确锐角和钝角的含义。

1、我们已经认识了“角氏”三兄弟中的老二——直角,那比老二直角小的就是直角的弟弟,我们叫它作“锐角”。锐角就是比直角小的角。(板书,齐读一次)而比直角大的就是它的哥哥,我们来为它起个名字好吗?我们叫它作“钝角”。

钝角就是比直角大的角。(板书,齐读一次)

2、相互讨论、再次小结方法

怎样判断一个角是不是锐角或钝角?学生讨论(得出和直角比、用眼睛看等方法。) (示范)用三角尺的一条直角边和角的一边重合,马上就可以判断出它是什么角了。

四、体验练习

(一)给下面的角填上正确的名字。

1、出示S练习纸,用三角板比一比再填。

2、集体订正

(二)做角,书P38做一做

1、同位活动

同位互相用准备好的圆形纸片、小棒、铅笔去做出今天学到的角。做好后,同位互相交流,你做出的是什么角?用什么方法知道的?(课件显示活动要求) 2、出示作品.

(遇到有平角,好好充分利用资源)

(三)变角游戏:小小魔术师

1、出示一个直角,让S扯动一边,变成锐角或钝角。

(1)师说、生变

(2)小组内互相变

(3)自己说、自己变

(四)判断,书本P39第2题

(五)画一画,书P39第3题

(六)联系实际生活

五、总结

这节课我们学习了什么?你有哪些收获?

六、板书:

锐角和钝角

比直角小比直角大锐角直角钝角