简单事物中的规律ppt课件教学实录

找规律

高安市第五小学金亚雄

一、创设情境,导入新课

师 :今天老师和大家共同学习一个很有意思的内容。咱们看大屏幕, 一会儿在大屏幕会出现不同颜色的圆,你看到什么颜色就大声地读出来,看谁看得准,读得快 . (课件出示 ) 生齐读 :红、黄、蓝、红、黄、蓝„„

师 :下一个是什么颜色 ?

生 1:红色。

师 :好!我们来看一看对不对 ? (继续播放课件)真是红色呀 ! 下一个呢 ? 生 2:黄色。

师 :再下一个呢 ?

生 3:蓝色。

师 :同学真棒!猜一个对一个,真了不起 ! 再来一组行不行 ? 生齐 :行 !

师 :这一回呀!带颜色的圆重新出现,大家猜,准备!像刚才一样,开始 ! 课件出示

生齐 :红、黄、蓝、红„„

师 :下一个你们猜是会是什么颜色 ? (继续播放课件)

生 :红色。

师 :呀!没猜对吧 ! 刚夸你们棒,结果不成了,再猜下一个成吗 ? (学同们各有说法) ,这个现象特别有意思。为什么第一次出现的时候我们同学猜得那么准,猜一个对一个,可是第二次再出现的时候,怎么猜也不容易猜对呢?什么原因啊?能说说吗 ?

生 :因为第二次搞乱了。

师 :有点道理,那第一次乱不乱 ?

生 :不乱。

师 :那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明, 这个词叫做“规律”, “规律”很重要, 正是因为第一次出现的圆是有“规律”的, 所以一猜就准, 而第二次出现时,是没有“规律”的,所以总是猜不准,你们说“规律”重要吗 ? 生齐 :重要。

师 :所以今天老师和同学们共同来上一节课,叫“找规律”(板书课题)

二、引导探究,认识规律

师:找规律就像找朋友那样有意思。看看你们会不会找规律(屏幕出示下图) ,问 :这组图片有规律吗 ?

生齐 :有。

师 :能说说有什么规律吗 ?

生 1:小熊、小猫、小熊、小猫„„

生 2:先是小熊、小猫(又有)小熊、小猫„„

师 :很好 ! 我特别喜欢生 2说的一个词,不知大家有没有注意到,他说小熊、小猫以后(又有)小熊、小猫。“又有”是什么意思呢 ?

生 :一样的意思。

师 :谁与谁一样啊 ?

生 :后面出现的小熊、小猫和前面出现的小熊、小猫一样。

师 :说得很好,那我们就把一个小熊和一个小猫叫做“一组”。(板书课题)来,我们再看看第二行。 (屏幕出示下图)边出现学生边读。

生齐读 :蛋糕、汉堡包、可乐、蛋糕、汉堡包、可乐„„

师 :这样读不容易听出谁与谁是一组的,有什么办法让人一听就能听明白呢 ?

生 :蛋糕、汉堡包、可乐是一组的。

师 :说得很好,老师出个建议,咱们读完一组,用手跟金老师一样,圈一下!再读下一组。预备,开始 !

生齐读 :蛋糕、汉堡包、可乐(圈)蛋糕、汉堡包、可乐(圈)„„

师:蛋糕、汉堡包、可乐师一组的,那后面呢?

生:也是一组一组的

师:那第二组和第一组一样吗?

生:一样

师:我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出现”。 (板书 :重复出现)

师:那我们再来出一组表较难的。试试看,读出一组来。请看屏幕。

生 1:红、黄、红是一组的。

师 :说得真好,咱们一起读一读,开始 !

生齐读 :红、蓝、红(停)红、蓝、红(停)„„

师 :很好! 再看这一行。谁来说一说,几个图形为一组 ?

生 :有 2个星星,一个正方形,一个三角形为一组的。

师 :那你说说这一组有几个图形啊 ?

生 :4个。

生:2个

师:观察观察,到底是2个还是4个?为什么

生:自由发言。

师 :对了,咱班的同学真了不起,这么快就学会了找规律,请同学们观察第一行是根据什么的变化来找到规律的?

生:颜色的变化来找规律的

师:第二行颜色都相同, 都是紫色, 那是根据什么来找到规律的?

生:看形状的变化也能找到规律,

师:我们再看第三行, 是颜色变了还是形状变了。 (屏幕出示下图) , 第三行的颜色形状都一样, 都是三角形而且都是白色。每个三角形的里面还个小圆点, 这圆点都是红色的, 那么多一样的, 有规律可找吗 ! 几个图形为一组呢 ?

生 :3个图形为一组。

师 :他说 3个图形为一组,说得多好啊 ! 能说说道理吗 ?

生 :第一个三角形的小圆在上面,第二个三角形的小圆点在下面,第三个三角形的小圆点也在下面。

师 :说得真好,咱们一齐来读一读,怎样读啊!都是三角形,就读上、下吧 ! 生齐读 :上、下、下、上、下、下„„

师 :第三行是根据什么变化来找规律的呢 ?

生 :找红点的在哪里就可以了。

师:也就是红点在三角形的位置,对吗 ! 这样更有数学味道,位置不同也可以构成不同的规律。但是我还想说, 同学们, 人们找规律都不是为了找规律而找规律的, 什么意思呢, 就是说人们找到规律以后利用规律去解决一些问题, 所以找规律的目的是为了用规律, (板书 :用规律)

三、应用规律,解决问题

1、找规律是为了用规律,接下来我们就来用规律解决一些问题,接着看屏幕

练习一:出示图形

师:这一行图形被盖住了三个,问好背后藏着哪些图形呢?

学生各抒己见

师:我说一二,同学们说“打开”

师:谁和谁是一组的?

生:两个圆三个三角形是一组的。

练习二:出示图形

边出示边读。

2、(活动——装扮教室)

六一儿童节快到了,金老师想把教室布置得美美的,能不能请咱们班的小朋友帮帮忙呢!

活动要求:按规律摆出花边。先把卡片按规律摆一摆,再由小组长贴到纸条上。看看哪个小组动作又快贴出来的花边最美。

学生展示作品,师贴在黑板上。

师:每组派一个代表来给大家说说你们的设计灵感?有什么规律吗?

学生代表发言。

师:同学们太厉害了,已经能用刚学到的规律帮助老师布置教室,用规律难吗?

生:不难。

师:想不想挑战难一点的问题?

3、(摆圆片)

请看大屏幕。(出示一组黄红圆片)

4、师 :如果继续摆下去,第 1行的第 6个是红色吗 ?

生齐 :是。

师 :谁愿意说说自己的想法 ?

生 :我是这样想的,黄红 2个为一组,第 2个是红色,第 6个正好是第三组第 2个,所以是红色。

师 :同学们同意他的说法吗 ? (同意) ,好 ! 我们继续看第二行。 (屏幕出示下图)

师 :如果继续摆下去,第 2行的第 6个是红色吗 ?

生齐 :不是。

师 :第 3行和第 4行呢 ? 谁来说说。

生 :第 3行的第 6个是红色,第 4行的第 6个不是红色,因为第 3行的第一组有 4个图形, 第 2个是红色, 那第二组也有 4个图形, 第二组的第 2个是这行的第 6个图形, 所以是红色。第 4行的第一组有 3个图形, 第 3个是黄色, 第二组也有 3个图形, 而第二组的第 3个图形是这行的第 6个, 第二组的第 3个图形是黄色, 所以第 4行的第 6个不是红色。

师 :说得真好,你真会想问题。

3、(动手动脑)如果我想让第六个变成红色,你有什么办法?

(1)绿红黄,红黄调换位置。

(2)绿红黄,黄放在绿前面。

四、联系生活,寻找规律

师 :大家刚才学习找规律,用规律都很积极认真,来做个游戏轻松一下!同学们请听清楚老师提出的要求,老师说一,同学们就站起来,老师说二,同学们就坐端正。听清楚了吗 ? (听清楚了) 。好 ! 请准备, 一, (同学们站起来) 二, (同学们坐端正) „„从刚才的动作中你发现什么 ?

生 :我发现动作中有规律。

师 :你发现哪些动作有规律?能做一做给大家看吗 ? (站起来, 坐端正„„) 师 :能找出动作

中的规律,当老师数到第 10下的时候,你们是站着还是坐着?

生 :坐起来。

师 :能说说理由吗 ?

生 :站着、坐起来为一组,第一是站着,第二是坐起来,每组有 2个动作, 第十下是第五组的第 2个动作,所以是坐起来。

师 :真了不起 ! 能用计算的方法算出第十下是坐起来。看来在我们的实际生活中,有规律的事物还有很多,比如(看图片说规律)

1、白天黑夜 2、一年四季 3、斑马海洋鱼

师:请同学们看看教师摆放的桌凳,有规律吗?

生:我发现教室里的桌椅的排列有规律, 都是按一张桌子一把椅子的规律来排的。

生:每排都是8个。

师 :同学们真聪明 ! 其实在我们的实际生活中, 有规律的事物还有很多很多, 只要你善于观察,就会发现规律无处不在。