锐角和钝角教案公开课一等奖

《锐角和钝角》教学设计

红星小学杨秀峰

教学目标:

1、能够辨认直角、锐角和钝角。

2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与两条边的长短无关。

3、渗透集合与无限的思想

4、培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。

教学重点:

建立锐角与钝角的概念,会辨认锐角与钝角。

教学难点:

知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的边的长短无关。

教学过程:

一、复习引入:

1、观察图片引入我们学过的数学知识“角”。

2、复习“角”的有关知识。

①角的名称:通过上学期的学习,对于“角”,你有什么认识?你能向大家介绍一下它吗?(复习角的各部分的名称:角有一个顶点和两条边)②复习直角:在这些角中,找一找有没有自己已经认识的?它的名字叫什么?(直角)怎么验证呢?

二、新授:

1、出示李渡长江大桥图片,你能在长江大桥上找到角吗?(指出长江大桥上的角)

2、认识锐角和钝角:

(1)用三角板上的直角比一比书上的角,三角板的两条边与角的两条边能重合吗?

(2)请小组合作给角分类并反馈。

(2)认识锐角与钝角的特点。

(3)巩固认识的锐角和钝角:

a.完成书本练习并反馈。

b. 指出三角尺上的角。

2、探究角的大小与边的关系:

(1)情景出示大三角尺与小三角尺在吵架,大三角尺说它的三个角大,小三角尺说它的三个角与大的一样大,你们怎么认为呢?同桌讨论。

教师小结:要判断一个角是什么角,可以用三角板上的直角去比一比。和三角板上的直角一样大的就是直角,比直角小的是锐角,比直角大的是钝角。

(2) 学生上来演示比较,教师在大屏幕上再演示,你们发现了什么?

(3)学生讨论得出角的大小与边的长短无关。

(4)学生拿出学具角摆角。

(5)教师摆角。

(6)学生讨论得出角的大小与边的叉口有关。

(7)讨论三类角的大小关系。

3、课堂练习:你能很快地说出下面各角的名称吗?

3、找出钝角、直角、锐角中的哥哥弟弟关系。

三、巩固练习

1、说说钟面上时针与分针形成的夹角是什么角。(9:00、9:45、10:00、

9:30)

2、判断。

①角的两条边越长,角就越大。()

②钝角比直角和锐角都大。()

③一个锐角和一个直角可以拼成一个钝角。()

3、用自己喜欢的画图工具在纸上画出4个角,让同桌写出是什么角。

4、出示红领巾图片,指出红领巾上面的角,并分别说说它们的名称。

四、欣赏:生活中的角(多媒体展示)

五、拓展延伸:

1、生活中还有许多许多的角,我们大家一起去发现吧!

2、在生活中找出各种角,拍成图片明天拿到学校大家一起欣赏。