设计秋游方案PPT及课堂实录内容

《数学好玩——设计秋游方案》教学设计

梅州市梅县区丽群小学李江

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课题名称:数学好玩——设计秋游方案(北师版小学五年级上册教材第94——96页)

教材分析:本节课数学好玩属于综合实践活动课,主要内容是根据所学的数学、社会等知识,设计秋游方案,积累活动经验,逐步提高学生综合实践能力。教科书创设了某小学要组织学生到故宫和北海公园参观的情境,通过学生对话的形式,提出讨论的问题,呈现了本节课的活动任务:帮助他们设计一个合理的秋游方案。教材在编排上分为四个部分,分别是“设计方案”、“动手实验”、“交流反思”和“自我评价”。其目的是引导学生完成任务,让学生经历“从头到尾”思考问题的过程,把学习延伸到课外,提高学生综合应用所学知识解决问题的能力。

学情分析:小学生思维活跃,求知欲和好奇心强,喜欢通过动手实践来探索解决问题的方法,五年级的学生已经具有了一定的团队协作意识。在学习中学生会遇到许多实际问题,但缺乏实践操作经验,难以把握内涵,因此可以利用综合实践课的机会让他们接触自然和社会,增加实践感受,同时培养学习兴趣,激发主动学习的激情。

核心素养内容:《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了10个核心素养,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。本节课的实践活动,设计方案、收集处理数据、运算、选择、合作交流等环节正是成为了培养核心素养的载体。

教学目标:

1、通过活动感受日常生活与数学密切相关,逐步体验用数学知识解决实际问题。

2、运用所学的数学知识解决旅游活动中的实际问题,在设计方案、收集数据、交流等活动中,学会合理地评价活动的过程,提高收集数据、处理数据的能力,

培养经济意识,发展学生自我反思的能力,培植学生的数据分析观念、应用意识等核心素养。

3、以小组的形式学习、讨论策划秋游过程,培养团队合作精神,提高学生的组织能力和实践能力。

4、培养学生热爱家乡、建设祖国的爱国主义情感。

教学重点:设计一个比较合理的秋游活动方案。

教学难点:能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题。

教学资源开发与利用:自制的课件、旅行社的资料、学生预习学案。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

师:同学们喜欢旅游吗?为什么喜欢?

学生饶有兴趣地谈论起来。

师:请同学们观看一组图片的景色(梅县雁南飞茶田景区和桥溪古韵的景色)。师:你们能猜到这般秋色美景是哪里吗?(是我们家乡的雁南飞茶田景区和桥溪古韵。)下个星期我们学校想组织61个同学去那旅游,旅游之前要做好准备,我们来帮学校设计一个合理的秋游方案行吗?

板书课题:设计秋游方案

活动任务:设计合理的秋游方案。

【设计意图:兴趣是最好的老师,是成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。以学生感兴趣的旅游话题、家乡的美景激发学生的兴趣,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。】

二、合作探究、解决问题

(一)设计方案

1、请以小组为单位,每个人拿出自己的预习学案进行研究讨论。

2、选派一个小组代表向全班汇报。

学生反馈:

要知道雁南飞茶田景区和桥溪古韵的门票每张多少钱,每个景点需要游览多长时间?

要决定坐什么交通工具去,路上要多长时间,交通费大约多少?

午餐怎么解决?

网上找资料、询问父母、向旅行社要资料等等。

学生一负责景点信息,学生二负责旅游车信息,学生三负责设计路线,学生四负责卫生安全准备,学生五负责……

板书:设计方案:作准备、分工

3、再选派其他小组的代表补充。

【设计意图:把生活中的事搬课堂,让学生感到数学与生活的密切;课前的预习培养学生良好的学习习惯,又能让学生从更多的渠道中学到知识;小组的分工合作,培养学生的团队协作精神。】

(二)动手实践

同学们,有了想法,下面我们就赶紧来动手来操作。

板书:动手实践:收集材料、数据,选择更合理的方案

1、老师出示旅行社拿来的相关资料:

景点信息:

旅游车信息:

提供两条不同的旅游线路图

2、学生自主填写秋游方案。(教材第95页的表格,如下)

填写相关事项,画出旅游示意图,独立估计本次秋游所需的各项费用。

【设计意图:学生是学习的主体,老师是学习的组织者、引导者与合作者。让学生自己去动手实践、自主探索,使学生获得基本的数学活动经验,在运用数学知识和方法解决问题的过程中,体会数学的价值。】

(三)交流反思

1、学生在小组内交流,再指派小组代表汇报。

2、当学生汇报到的门票、车费时,提问怎么选择会更合理?你是怎么算的?

学生说明理由,老师展示课件:

门票要买团体票更划算,车费要通过计算来比较,

61人, 2辆空调大客车:500×2=1000(元)

3辆普通客车:260×3=780(元)

4辆中巴车:210×4=840(元)

1辆空调大客车+1辆中巴车500+210=710(元)

1000>840>780>710,所以乘坐1辆空调大客车+1辆中巴车最便宜。

3、在设计秋游方案的过程中,你用到了哪些数学知识和方法?

(统计数字,通过计算出不同方案的费用,进行比较,选择最合理的)

4、你对刚才的方案还有什么建议吗?

板书:交流反思:完善方案

【设计意图:给学生创造更多的交流展示机会,使学生成为课堂的主角,激发兴趣,学生合作交流、互相启发,充分发挥集体智慧,提高教学效果。】

三、活动评价、课堂小结

师:说说这节课你有什么收获?

1、你自己的表现怎么样?(可按课本96页的自我评价来评价自己)

2、其它同学或老师的表现呢?

3、你还学到了哪些?还有什么想法吗?

4、教师总结:这节活动课,同学们设计旅游方案时,用到了很多数学知识,通过实践可知在设计旅游方案时需要考虑许多事项,比如要想到交通状况、安全问题的保证等等。下课后,请组长把修改后的方案上交给学校去参考吧。

【设计意图:让学生获得成功的体验,提升自信心。】

四、课后作业:

请你为家庭的一次出游设计一个合理的方案。

【设计意图:把课堂向课后延伸,将数学应用于生活,提升学生学习数学的兴趣,让数学核心素养发芽壮大。】

板书设计:

设计秋游方案

活动任务:设计合理的秋游方案。

设计方案:作准备、分工

动手实践:收集材料、数据,选择更合理的方案

交流反思:完善方案

教后反思:

现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,理解了。可见让学生感受数学,经历数学,体验数学才是学生学习数学的最佳方式。

本节综合实践活动课走出课本、走出教室、走出传统知识接受方式。学生通过运用数学知识探究、合作、体验、发现、操作等多种实践性学习活动,提高了学生的解决问题能力、实践能力、合作能力和创新精神,培植了数学核心素养中的数感、数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识和创新意识等。它能让学生在成长的道路上飞得更高、更远!