整百、整千数加减法优质课教案内容

让学生走进梅香的生活课堂

------《整百、整千数的加减法》教学设计永州市冷水滩区梅湾小学雷艳

教学目标:

1.让学生在情景中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3. 体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

4. 在交流与评价中培养学生的自信心。

教学重点:

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法

教学难点:

掌握口算方法并口述其算理.

教学过程:

一、温故知新引入新知

1、口算

40+50= 90 -60= 90+10=

80 – 50= 60+30= 100-70=

20+70= 10+90= 60 – 20=

2、填空

300里面有()个百

150里面有()个十

2000里面有()个千

4500里面有()个百

4500里面有()个十

设计意图:通过口算、填空,从旧知引人过度,为新知作铺垫。

二、情境感知 揭示课题

小红跟着爷爷去商场，看到了各种各样的商品

1000元2600元800元

3000元600元

根据这些商品的价格，你能提出哪些数学问题?这些问题怎样列式？

生1：一台电动车的价钱是一台电视机价钱的几倍?

板书：3000÷1000=

师:这个问题是用除法解答的，你们还能出用加减法解决的问题吗?

生2:一台电视机比一辆自行车贵多少元？

板书：1000—600=

生3: 一台电视机和一台冰箱一共要多少钱?

板书：1000+2600=

生4: 一台电视机和一台电动车一共要多少钱?

板书：1000+3000=

生5: 一部手机比一辆自行车贵多少元？

板书：800—600=

生6: 一台冰箱比一部手机贵多少钱?

板书：2600—800=

生7: 一台电视机、一台冰箱和一部手机一共要多少钱?

板书:1000+2600+800=

师:这些算式有什么共同特点?(它们都是整百、整千数的加减法。)

出示课题:整百、整千数的加减法

设计意图:创设一种与课题内容相适应的真实生活画面,让学生在认识熟悉的电器价格比较中,进入清新、快乐的实际生活情境,很自然地揭示整百、整千数加减法的课题。三、揭示目标咏其风韵

根据本节课的内容,提出你认为最需要解决的问题,或是你们最感兴趣的问题。

生1:计算整百、整千数的加减法,有什么小诀窍?

生2:学习整百、整千数的加减法,可以解决生活中的哪些问题?

生3:怎样计算整百、整千数的加减法?

生

师:你们的问题提的很好,说明我们已经明确了我们今天要学习的目标就是会采用一定的方法来计算整百、整千数的加减法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

设计意图:让学生明确学习课题的主要内容,运用自主发现式的学习方法,达到落实“多维目标”的目的,然后根据达标要求,引导学生总结归纳出学习的具体内容和要求,列出导学提纲,让学生自主尝试学会思考,学会观察。

四、自主探究咏其神形

从黑板上任选一个算式进行计算,找一找计算这类题的诀窍。并把你的计算方法写下来。把你的计算方法在小组内展示,组长做好记录。

小组汇报展示计算方法。

“小梅花”展示台之一:

计算800—600,用列竖式的方法计算。

计算2600—600,想26个百减6个百是20个百,就是2000.得到2600—600=2000

1000+3000,想1个千加3个千是4个千,4个千是4000.所以1000+3000=4000 2600—800,想百位上的数去减百位上的数,而6减8不够减,向千位借“一”当“十”,再用16减8等于8,百位上就是8个百,千位退了一剩下一个千,所以2600—800=1800

我们还有用相同数位上的数字相加减的方法计算。

······

师生共识共赏结论:计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。选择你喜欢的计算方法,完成剩下的题。

设计意图:让学生主动探、议整百、整千加减运算的发生过程及之间内在的联系过程。学生从实际出发,以自学为主,辅之以合作学习,先分组互议,后交流,再展示,最后共享集体思维成果。让学生亲身获得第一手资料,获得成功(或失败)的体验。

五、综合运用咏其灵魂

1、口算下列各题。(卡片形式)

800+400=3000+6000=70+50=

1200-500=9000-5000=1500+1000=

2、捉鼠竞赛。P83,1。

3、小猴送信。

5 000-4 0002 500-1

0001 600-7008800-8000

800+200700+8001 900 -9003 000 +5 0003 000 +7 000

得数是1 000 得数小于

1 000

得数是

1 500

得数大于1 000

4、一台洗衣机1300元,一台DVD500元。

(1)买这两样东西一共要花多少钱?

(2)洗衣机比VCD机贵了多少钱?

5、“小梅花”展示台之二:自己出题,看看我们今天学习的知识能解决生活中的那些问题?学生出好题,上台展示。

6、总结提升,师生谈学习的成功的体验。

设计意图:让学生将新的认知结构灵活运用到解决实际问题的新情境中,拓展课外,联系生活,挖掘内涵,咏其灵魂,升华情感,形成认知结构的内化过程,达到课堂教育“正能量”的目的。既要学生掌握基础知识和技能,又要把知识延伸到课外,促使教材内容与其它学科、课内外和校内外知识的互补与衔接。促进学生各种能力的协调发展和综合素养的全面提高。