包装教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

(一)教师出示教材的主题图。1.说一说从图中你可以得到哪些信息?2.你知道包装一个礼品盒需要多少元吗?怎样计算?3.为什么这样列算式,你是怎么想的?4.估算:请你估一估“2.6×0.8”的结果大约是多少?你怎么想的?5.刚才我们估算出2.6×0.8的 (指名答,课件出示:包装纸每米2.6用了0.8米

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所属课文：包装

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2018-04-16 11:33:00

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学校：虞城县乔集乡高范庄小学

包装教学设计和教学实录

未知

2018-04-16 11:33:00

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关键词：包装教学设计和教学实录

正文

(一)教师出示教材的主题图。

1.说一说从图中你可以得到哪些信息?

2.你知道包装一个礼品盒需要多少元吗?怎样计算?

3.为什么这样列算式,你是怎么想的?

4.估算:请你估一估“2.6×0.8”的结果大约是多少?你怎么想的?

5.刚才我们估算出2.6×0.8的 (指名答,课件出示:包装纸每米2.6用了0.8米,彩带每米0.85元。)

(指名列式,板书: 2.6×0.8)

积不到2.6,不就比乘数2.6小了吗?那么,是不是这样呢?有什么办法能够知道2.6×0.8实

际的准确结果?同桌之间相互交流一下。

让我们一起来听听同学的想法。

6.验证。我们刚刚估算出积比2.6小且约等于2,算出实际准确积为2.04,证明我们的计算结果正确,最后要注意,

通过刚才的努力,我们知道了包装纸需要的钱,那么,如果再将礼品用彩带捆起来,彩带又需要多少钱呢?

1.估一估。

2.学生独立计算。

3.观察:(1)请同学们看屏幕,上面的两道题有什么共同点? (2)计算小数乘法的计算方法是什么?(3)再看看,这两道题中积的小数点是怎样确定的?

(积的小数位数,等于乘数的小数位数之和)

4.总结小数乘法的计算方法:在计算过程中,先按照整数乘法的计算法则计算,然后数出乘数共 (指名说一说

计算的过程:

把两个乘数看

成整数来计

算,2.6扩大了

10倍,0.8扩

大了10倍,积

就扩大了100

倍,那么结果

就要缩小到

1/100。)

生2:2.6×0.8

是计算2.6的

十分之八是多

少?(边展示

边说说计算过

程:

2.6÷10=0.26

0.26×8=2.08

。)

生3:…

这么

多的方法,同

学起点是学生认知上的困惑与矛盾。学生根据以往的经验,能够凭借直觉判断小数乘小数也能转化成整数乘法进行。然后按整数乘法算出积后如何回归到小数乘法的积,恰是学生的思维困惑处。

关于本教案的常见问题

Q：包装教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《包装》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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