口算乘法名师教学设计

三年级下册数学《口算乘法》教学设计

一、教学内容:

人教版三年级下册第41—42页例1、例2的教学内容。

二、教学目标:

1、知识与技能:通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

2、过程与方法:引导学生独立思考,在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。

3、情感与价值:学生能结合具体情境,从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点:使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。

教学难点:灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题,明确口算算理。

四、教学准备:

多媒体课件

五、教学过程

(一)学前准备

口算练习: 5×3 10×5

8×4 20×3

3×4 40×2

师:让学生说说口算的方法。

生1:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。

生2:右边这组是整十数乘一位数的口算,可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上0。

(二)探究新知

1、学习教材第41页例1。

出示例1:观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?生回答,教师板书:15×3

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30,5×3=15,30+15=45。方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45。

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师:想一想,150×3=

学生分组讨论计算方法,教师板书。

师生小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几

十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。

2、学习教材第42页例2。

出示例2 :观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。

学生回答,老师板书:6×10

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法,老师板书。

口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6。列式解答:

6×10=60(个)

答:10盒有60个。

教师:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?

生答,师板书:12×20

教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法,老师板书。

因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10。列式解答:

12×20=240(个)

答:20盒有240个。

(三)巩固练习

1、指导学生完成“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正

2、课堂作业新设计

口算: 70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50

(四)归纳总结

这节课我们学习了两位数乘两位数的笔算,同学们不仅掌握了算理和算法,而且还会学以致用,解决生活中的问题。老师相信大家只要善于观察、敢于动手、勤于归纳,必将学到更多更多的知识。

(五)布置作业

完成课后练习。

(六)板书设计

笔算乘法

小结算法:两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再数两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。