数位、数的读写ppt课件课堂实录

《100以内数的读写》教学设计

教学内容:义务教育教科书(人教版)数学一年级下册第36~37页例3“100以内数的读、写”。

教学目标:

1.初步理解数位的意义,知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示,几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2.知道个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序。

3.掌握100以内数的读、写方法,能正确、熟练地进行读、写。

4.感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点:

1.重点:掌握读数与写数的方法,能正确读写100以内的数。

2.难点:理解数位的意义。

教具准备:

1.教师准备:教学课件、教学用具。

2.学生准备:小棒、计数器、答题纸。

教学过程:

一、揭示课题

1.谈话:在前面100以内数的认识中,我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣(投影出示),有黄色、蓝色和紫色。你能数出每种颜色的纽扣各有多少粒呢?

教师随着学生的发言适时板书:

黄色纽扣:四十粒

蓝色纽扣:二十七粒

红色纽扣:三十三粒

2.导入:上学期,我们已经学习了20以内数的读法和写法,“四十、二十七、三十三”这三个数,比20大,又都在100以内,它们该怎样读?怎样写呢?

这节课我们学习——课题:100以内数的读写

二、新授教学

(一)教学例3

1.活动体验

(1)引入:出示(小棒、计数器)说一说一捆小棒、一根小棒的表示的意义?计数器十位、个位上一颗珠子表示的意义?

如果现在给你小棒和计数器,同学们能用它们来表示这三个数吗?

(2)分组活动:第一大组,请每个同学先拿出小棒摆一摆40,再同桌合作,拿出计数器在上面拨出40这个数。第二大组的同学先摆一摆、再拨一拨表示27。第三组同学……

(3)展示

(4)提问:为什么这样摆、这样拨?(引导学生说数的组成)

2、教学写数

(1)上学期我们已经学习了20以内数的读写,请同学们拿出纸和笔,先试着写一写这三个数。

指三名同学在黑板上写一写。

问:先写的是哪一位?为什么这样写?

小结:先写十位,十位上有几个珠子就在十位上写几,个位上有几个珠子就在个位上写几。

提问:

①“40”个位上的“0”能不能不写,为什么呢?

②“27”十位上的“2”表示的是什么意思?个位上的“7”表示的是什么意思?

③“33”这两个“3”表示的意思一样吗?

师讲述:看来同样是数字“3”,放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个“一”。

3.教学读数

(1)学生试着读一读。

师:你们先读的是哪一位?

引导学生分别读出三个数的十位、个位?

师:十位、个位合起来再读一读这三个数

小结:刚才读数时,都是从十位开始读起,十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几。

(2)请同学们写出这三个数的读作

师:我们在写数的写作、读作时,要主要书写规范,写作要用数字的小写形式,读作要用数字的大写形式。

4. 认识“百位”,教学“100”的读写

(1)引入:这些纽扣一共有多少粒?(教师随学生发言适时板书,共:一百粒)

(2)用小棒表示“1个百”。

(3)结合计数器认识“百位”,并在计数器上表示“1个百”。

(4)教学“100”的读、写。

(二)归纳100以内数的读、写方法

师:“四十”“二十七”“三十三”这三个数都是从十位开始读写,“一百”从百位开始读写;两位数中十位是高位,三位数中百位是高位;所以,我们不论几位数,读数写数都要从这个数的高位起。

四、巩固练习内化提升:

(一)填空:

1.在计数器上从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。

2.读数、写数都要从()起。

(二)你能读出下面的数吗?

(三)猜一猜:

老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的,请你猜一猜,老师今年多少岁了?你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗?

五、全课总结:

今天这节课我们学习了什么?