队列表演（二）教学实录及点评

《队列表演二》教学设计

福建省南平市建阳区西门小学刘富英

知识与技能

1、探究并掌握两位数乘两位数的竖式计算方法,能正确地进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式每一步的意思,理解算理。层层递进,由表及里,使学生透彻地、系统地掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法,为以后的学习打下良好的基础。

过程与方法

1、通过学生的自主探究初步了解乘法竖式计算的程序,培养学生自主学习的能力和正确表达自己想法的能力。

2、借助点子图理解乘法竖式每一步的意思,帮助学生透彻地理解算理,从而保证正确地进行计算。

情感、态度与价值观

在学习活动中感受数学知识间的紧密联系,培养学好数学的自信心。

重点:掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。

难点:理解两位数乘两位数竖式计算的算理。

课前准备

教师准备PPT课件电脑下载好教学助手教师手机下载安装家校帮教学过程

一、开门见山,导入新课

师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

二、探究新知

1、课件出示算式:14×12。

师:还记得这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?(生口算,根据学生的回答,课件出示各种口算方法)

师:你们能用竖式计算这个算式吗?

(生尝试独立计算)

2、交流算法,初步了解竖式计算的程序。

利用教学软件工具中的随堂拍照,把学生作品上传发送展示,一起分享。对

比各种书写方法,引导出正确的书写格式,从以下几方面进行交流和讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

教师板书:相同数位对齐,板书竖式如下:

设计意图:让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。

3、请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以

后的计算中,用第二种写法就可以了。

设计意图:对于算理的理解是保证学生正确计算的基础,在这个环节中,借助点子图,学生可以直观地理解乘法竖式的算理,知其然更知其所以然,为以后的计算扫除障碍。

4、仔细观察点阵图、竖式、口算,比较有什么联系?板书:数的拆分。

教师:原来竖式也用到了数的拆分。拆成怎样的数?(整十数和一位数)。

也就是转化成我们已经学会的知识。板书:转化法

拆之后到底怎样算。

5、总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

三、巩固练习

1、完成教材35页1题。运用教学软件工具中的“随机抽人”进行随机选择学生回答问题。

2、完成教材35页2题。完成后交流汇报,说说竖式每一步的意思。利用教学软件工具中的计时器,定时2分钟。

3、拓展知识:探究两位数乘11的简便算法

(1)12×11=132 13×11 =143 14×11=156 通过观察总结简便方法,两边一拉,中间一加,并用这方法快速计算下面两题。

15×11 = 16×11 =

(2)69×11 = 759 76×11= 836 85×11= 935

通过观察总结简便方法,中间相加满十的时候向百位进一,并用这种方法快速计算下面两题。

78×11 = 88×11=

4、拓展运用运用逆推法(倒推法)解决错中求解问题

典型例题乐乐在做一道乘法计算题时,把乘数31看成37,比正确结果大了66。正确结果是多少?

正确解答66÷(37-31)

=66÷6

=11

31×11=341 答:正确的积是341。

方法总结:两个数相乘,如果把一个乘数错误地看大了,那么积就会变大。多出的积÷(看错的乘数-正确的乘数)=另一个乘数;另一个乘数×正确的乘数=正确的积。

四、课堂总结

这节课我们学习了两位数乘两位数的竖式计算方法,大家在计算时要注意竖式书写的格式和程序,保证计算正确。

了解台湾、印度的乘法计算方法以及用画线的方法也可以计算乘法。

板书设计:

队列表演(二)

——两位数乘两位数的竖式计算

转化法14 × 12=168 逆推法

本课例教学特点:

本课例通过省教育资源公共服务平台中教学助手软件进行授课,家校帮中的移动讲台进行PPT遥控、小组评分、随机抽人、计时器以及随堂拍照,体现以学生为本进行高效教学。本课例教学具有以下四个特点:

1、下载福建省教育资源平台中的教学软件,巧妙地将工具栏中的小组评价运用教学中每个环节,便于操作,同时激励学生积极参与课堂活动的意识。

2、运用教学软件工具中的“随机抽人”进行随机选择学生回答问题,这样不仅吸引了学生的注意力,把学习的主动权还给学生,并充分体现了真实、民主的课堂。把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,突出“以学生发展为本”的教育思想,使学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去,获得情感、能力、知识的全面发展。

3、利用教学软件工具中的随堂拍照,把学生作品上传发送展示,一起分享。注重数学之间的内在联系,立足于学生未来的发展,教学设计体现了“走一步,看两步,想三步”的思考方法。

4、利用教学软件工具中的计时器,把握好时间,提高课堂效率。落实减负任务,遵循学生学习的规律,立足以学生的发展为本,让学生全身心投入,主动探索、用心思考,掌握两位数乘两位数的竖式计算方法,从而收到了事半功倍的效果。