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课题课型教学目标新授课授课班级授课时间高一（2）班星期四第四节授课教师教学用具周荣贵多媒体课件例题： 编写一个程序，求实数x的绝对值.（两种语句经行联系对比）算法分析：首先，我们来设计实数x的绝对值的算法，因为实数x的绝对值为[来源:Zxxk.Com]知识与技能：正确理解条件语句的概念，掌握其结构
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1.2.2 条件语句教学设计方案
未知
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关键词：1.2.2 条件语句教学设计方案
正文
课
题
课
型
教
学
目
标
新授课
授课班级
授课时间
高一（2）班
星期四第四节
授课教师
教学用具
周荣贵
多媒体课件
例题： 编写一个程序，求实数x的绝对值.（两种语句经行联系对比）
算法分析：首先，我们来设计实数x的绝对值的算法，因为实数x的绝对值为
[来源:Zxxk.Com]
知识与技能：正确理解条件语句的概念，掌握其结构。会应用条件语句编写程序。
过程与方法：经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力
情感态度与价值观：通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。
|x|=x(x0),
x(x0),
所以算法步骤可以写成：
第一步，输入一个实数x. 第二步，判断x的符号.若x≥0，则输出x；否则，输出-x.显然，“第二步”可以用条件结构来实现. 设计意
图
程序框图如下图：
[来源:Z_xx_k.Com]教学重点
教学难点
教学方法
条件语句的步骤、结构及功能。
会编写程序中的条件语句。
交流、讨论、启发式等。
1、算法的三种逻辑结构：顺序结构；条件解构；循环结构。
复习回顾
2、输入语句、输出语句、赋值语句。
3、条件结构的两种形式
1、IF—THEN语句
IF—THEN语句的一般格式及对应的程序框图。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]是
满足条件？
否
语句
IF
条件
THEN
语句
END IF （图3）
（4）
程序：
INPUT x IF x＞=0 THEN PRINT x ELSE PRINT -x END IF END 点 评：通过本题我们看到算法步骤可以转化为程序框图，程序框图可以转化为算法语句.本题揭示了它们之间的内在联系，只要理解了程序框图与算法语句的对应关系，把程序框图转化为算法语句就很容易了.[来源:Zxxk.Com][来源:学#科#网Z#X#X#K]
新知探究
语句分析：IF—THEN语句，计算机在执行时首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合就执行THEN后边的语句，若条件不符合则直接结束该条件语句。
2、IF—THEN—ELSE语句
课堂练习
将教材P29图1.1--10中的程序框图转化为程序。
（1）算法分析
：根据提供的问题，利用数学及相关学科的知识，设计出解决问题的算IF
条件
THEN
IF—THEN—ELSE语句的一般格式及对应的程序框图。
语句1 ELSE 语句2 END IF
否
是
满足条件？
语句2 课堂小结
法。
（2）画程序框图：依据算法分析，画出程序框图。
（3）写出程序
：根据程序框图中的算法步骤，逐步把算法用相应的程序语句表达出来。
语句1 作业设计
教学反思
习题1.1
A组
“第
1 题”
；
习题1.2
B组
“第
3 题”
；
要
求：先设计出自然语言表述的算法，再转化成程序框图，然后翻译成程序。
在IF—THEN—ELSE语句中，计算机在执行时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，则执行THEN后面的语句1；若条件不符合，则执行ELSE后面的语句2。
附件1：律师事务所反盗版维权声明
附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）
学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060
[来源:学&科&网Z&X&X&K]
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