17. 五月的田野课时教学实录

《五月的田野》教学设计

东留春小学三年级语文下册李爱欣知识与技能目标:

1、积累词语和句子。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、读懂课文,感受大自然的美丽景色及乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法目标:

1、提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标:

感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。

策略与方法:

合作交流,读中感悟。

教学准备:

学生准备:课前留意观察田野的风景。预习课文。

教师准备:五月田野风景的多媒体课件、生字课件。

教学过程:

一、激发情趣、导入新课。

教师利用多媒体课件展示五月田野的自然美景,谈话导入:同学们,上节课我们一起走进了五月的田野,那里的麦子熟了,豆荚也长大了,在一片青黄青黄的情境中孩子们享受着大自然的无限乐趣,这节课我们再次走进五月的田野,和那里的孩子们一起去感受五月田野的美丽,和他们一起分享快乐吧。教师先板书课题。

二、读中感悟、深入品味。

师:美丽神奇的田野多么令人神往,在我们一起走进五月的田野时,先熟悉这些朋友。

查生字词的掌握情况。出示课件

三、回顾上节内容。

教师引导学生再读课文,边读边想象,五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。出示课件

四、新课教学

1 、第二段中“麦子是黄黄的„„它们甜甜的笑了。”

(1)读句子后,让学生说“黄黄的”、“青青的”写出了什么,颜色;并散发出来“清香味”;

(2)重点理解“在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了”一句。“它们”指谁?他们会笑吗?你感觉此时谁的心里也在笑?板书总结。

2、师“麦子黄,豆荚青,阳光洒遍田野,真美啊!纯真自然的美,让人眼前一亮。在这美景中,孩子们寻找到了怎样的快乐?让我们一起聊一聊。”请同学们看第三自然段。

(1)理解“我们光着脚在田埂上走„„真舒服。”时可引导学生和自己的童年生活对比,想象当时孩子们的样子;再通过朗读,抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。

(2)“折一根柔软的柳条„„撒着欢儿的跑。”是什么感受?学生可能说:高兴、开心、自由自在„„教师可先举个例子,再激励学生说说自己生活中有相同的感受的事例。将孩子们的快乐,开心,自由自在,这一种心情带给学生。

(3)问:孩子们把鸭子,羊群撵到哪儿去了?先读读文中的语句。“把鸭子撵到„„青草真嫩。”再引导学生分析出把鸭子、羊群撵到那里是让他们吃饱,孩子们是在放鸭子,放羊。并想象鸭子、羊群吃食的场面。从中体会孩子们的快乐,懂事和勤劳。

(4)师小结:忙碌中的他们光脚走在田埂上,真舒服;折柳条,做竹笛,赶着鸭子、羊群撒欢地跑;找到一小捧一小捧的嫩青草,心里真高兴。他们感到劳动中有无穷的乐趣。板书总结(5)指导有感情地朗读第三段。

3、第四自然段,引导学生说出这一段中蕴涵的孩子的快乐。

师:你吃过可口的饭菜吗?只有米饭和豆荚,作者为什么说比什么饭菜都香?

忙碌了半天,孩子们累了,也饿了,在五月的晴空下,在这醉人的风景里,自己亲手做的饭即使不是什么美味佳肴,也有着特殊的滋味,难怪孩子们会觉得自己做的饭菜是喷香的,是可口的呢!

4、师:他们找到快乐没有?

引导学生要像文中孩子那样从平凡的生活中获得乐趣,热爱生活的品质。

5、第五自然段、让同学们闭上眼,想一想“大地当床,蓝天当被”的感觉。睁开眼睛后,引导学生说出自己的真实的感受,主要通过朗读体会“大地当床,蓝天当被”的意境。

师:让我们带着这种感想读最后一段

师:躺在田野上,挣开眼睛。哦,麦子黄黄的,豆荚青青的。多美的景色呀。这样的美景你喜欢吗?你会有怎样的情感?生答。师总:热爱自然,热爱生活。板书

6、带着这种美景,带着这份热爱,老师给大家朗读一首描写田野的小诗,请同学们和老师一起分享,出示课件:《我从田野走来》

7、问:你觉得文中的景美吗?文中让你感受最多的是什么?

师总:表面写景,实际上却表达出孩子们的快乐。出示课件

五、拓展延伸与积累

用画笔,或文字记录下你眼中的五月,收到你的采蜜集中。

六、`板书:

五月的田野

田野美丽

孩子快乐

热爱生活

热爱自然