1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计(第二课时)

教 学 设 计

松昌中学 陈淑珠

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

通过上一节的学习，学生了解了算法的含义，学习了用算法步骤和程序框图表示算法的方法，本节介绍用程序设计语言表示算法的方法. 算法步骤和程序框图表示的算法，计算机是不能理解的，程序是算法的精确形式，是计算机可以理解的算法.本节的教学重点是通过实例使学生理解三种基本算法语句的结构和用法，并在此基础上编写由算法语句组成的程序，从而更细致地刻画算法，进一步体会算法的基本思想. 一、三维目标： 1．理解学习基本算法语句的意义. 2．学会输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法. 3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.二、重点难点： 1、教学重点：输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法. 2、教学难点：算法语句的写法. 三、教学过程：

1、导入新课：

直接导入：

前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们开始学习算法语句. 2、推进新课：

3、新知探究：

4、提出问题：

（1）指出输入语句的格式、功能、要求. （2）指出输出语句的格式、功能、要求. （3）指出赋值语句的格式、功能、要求. （4）利用框图总结三种语句的功能、格式、特点. （5）指出三种语句与框图的对应关系. 5、讨论结果：

(1)输入语句的格式：INPUT“提示内容”；

变量

例如：INPUT “x=”；x 功能：实现算法的输入变量信息（数值或字符）的功能. 要求：

1°输入语句要求输入的值是具体的常量. 2°提示内容提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容

“原原本本”的在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用分号隔开. 3°一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔. 形式如：INPUT“a=，b=，c=，”；a，b，c (2)输出语句的一般格式：PRINT“提示内容”；表达式

[来源学#科#K]

例如：PRINT“S=”；S 功能：实现算法输出信息（表达式）的功能. 要求：

1°表达式是指算法和程序要求输出的信息. 2°提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开. 3°如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔. 形式如：PRINT “a,b,c:”；a,b,c (3)赋值语句的一般格式：变量=表达式. 赋值语句中的“＝”称作赋值号. 功能：将表达式所代表的值赋给变量. 要求：

1°赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式.如：2=x是错误的. 2°赋值号的左右两边不能对换.赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量.如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的，如x=5是对的，5=x是错的，A+B=C是错的，C=A+B是对的. 3°不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解、解方程等），如y=x2－1=(x－1)(x+1)，这是实现不了的.在赋值号右边表达式中每一个变量的值必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或以上的“=”.但对于同一个变量可以多次赋值. (4)三种语句的功能、格式、特点如下：

供教师教学时参考，不要求学生掌握.

INPUT语句

PRINT语句

INPUT“提示内容”；变量x k b PRINT“提示内格式

1 . c o m 容”；表达式

可输出表达式的功能

可对程序中的变量赋值

值，计算

①又称“打印语①又称“键盘输入语句”，在程句”，将表达式的序运行过程中，停机等候用户由值在屏幕上显示出键盘输入数据，而不需要在写程来xkb1.com 序时指定

②表达式可以是变②“提示内容”和它后面的量、计算公式或系“；”可以省略

统信息

说明

③一个语句可以给多个变量赋③一个语句可以输值，中间用“，”分隔

出多个表达式.不同④无计算功能

的表达式之间可用⑤用户由键盘输入的数据必须是“，”分隔

常量，输入多个数据时用“，”④有计算功能，能分隔，且个数要与变量的个数相直接输出计算公式同

的值

赋值语句

LET变量=表达式x k b 1 . c o m 可对程序中的变量赋值，计算

①在程序运行过程中给变量赋值

②“LET”可以省略，“=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变量

③一个语句只能给一个变量赋值

④有计算功能

⑤将一个变量的值赋给另一个变量，前一个变量的值保持不变；可先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取值总是最后被赋予的值

（5）指出三种语句与框图的对应关系如下图.

6、例题讲解：

例1.分析下面程序执行的结果

（1）

（运行结果是 25 ）

（2）

分析：将一个变量的值赋给另一个变量，前一个变量的值保持不变；可先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取值总是最近被赋予的值

。

例2.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩

第一步：分别输入三科的成绩a,b,c；

第二步：计算average=(a+b+c)/3; 第三步：输出三科平均分.

例3 给一个变量重复赋值. A=10 A=A+15 PRINT A END 那么，A的输出值是多少？

（思考：在此程序的基础上，如何设计一个程序，使得最后A的输出值是30呢？）

例4 编写一个程序，交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值. INPUT “A，B=”；A，B PRINT A，B x=A A=B B=x PRINT A，B END （主要学习如何交换两个数据）

例5.若三角形的三边分别是a，b，c，借助三角形

面积公式（海伦-秦九韶公式）

编写一个求三角形面积的程序。

程序：INPUT “a,b,c=”;a,b,c p=(a+b+c)/2 S=SQR(p*(p-a)*(p-b)*(p-c)) PRINT “三角形面积S=”;S END 变式训练1:编写一个程序,要求输入一个圆的半径, 便能输出该圆的周长和面积.（

π取3.14）

四、课堂小结： (1) 这两节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系. (2)掌握并应用输入语句,输出语句,赋值语句编写一些简单的程序解决学问题,特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用. (3)编程一般的步骤:先写出算法,再进行编程.我们要养成良好的习惯,也有

助于数学逻辑

思维的形成。同时注意书写的规范性。 五、作业

：习题1.2 A组 2.