Learning about Language教案推荐

M2U4

Grammar – Present Progressive Passive Voice

广州市花都区秀全中学

梁慧冰

主题语境：人与自然-自然生态与野生动植物保护

授课时长：一课时（40分钟）

学情分析

高一（17）班是一个侧重班，英语基础比平行班稍好。他们在初中阶段就已经学习了被动语态的基本知识，并且在本模块的前两个单元也学习了将来时的被动语态和现在完成时的被动语态，应该说他们基本懂得为什么要使用被动语态以及为什么要用不同时态的被动语态。此外，在学习了“How Daisy Learn to Help Wildlife ”一课后，大家对目前野生动植物的生存现状一以及某些的动物濒临灭绝的原因有了一定的了解，这为本课的开展打下了良好的基础。

教学目标: 通过本课的学习，学生

1.

能够理解现在进行时的被动语态的意义。

2.

能够正确写出现在进行时的被动语态的正确结构形式。

3.

能够把现在进行时的被动语态运用到陈述野生动植物濒临灭绝的现状中去。

教学重点

1. 让学生明白应该在什么情况下使用现在进行时的被动语态以及写出它的正确结构形式

2. 让学生在练习中正确使用现在进行时的被动语态

教学难点

让学生在练习中正确使用现在进行时的被动语态

教学设计

步骤

Step 1:

教学活动

Review different tenses in passive voice through exercises 设计意图

通过练习的形式复习不同时态的被动语态知识，为学生学习新知识做好铺垫。

让学生观察句子，结合课文内容，理解为什么要使用现在进行时的被动语态，并总结出其结构形式。

核心素养提升点

语言能力：

1.

理解为什么要使用被动语态

2. 运用不同时态下的被动语态

语言能力：理解语法的意义，总结出其正确的结构形式。

思维品质：培养学生的分析、总结能力

语言能力：正确写出和说出语法的结构形式

学习能力：合作学习

语言能力：在特定情境中运用语法进行口头表达

思维品质：小组合作和创新

revision

Step 2: discovery

1.

Ask the Ss to study some sentences taken from the reading text, where present progressive passive voice is used. Then ask them why passive voice is used and why present progressive tense is used. 2.

Let the Ss summarize the structure of the grammar 1. Ask the students to finish Ex. 2 on P30 2. Let the Ss practise in pairs Step 3: practice –

pair work

让学生在书面和口头练习中熟悉本语法的正确形式和使用情景

Step 4：oral practice –

group work 1.

review the reason why some 1.

通过回顾练习，endangered animals are dying 帮助学生回忆话out by asking the Ss to 题，强化为什么complete some sentences 要用现在进行时using present progressive 的被动语态

passive voice 2.

创造情境，为学2.

ask the Ss to work in groups 生提供进一步在of four to make a speech in 语境中运用语法the name of an endangered 结构的机会，

animal,

using present 3.

培养学生保护野progressive passive voice 生动植物的意识

3.

invite some groups to share their speeches 通过用动词的正确形式填空的练习，培养学生综合分析问题的能力，进一步复习和强化被动语态在各种时态的运用，帮助学生学会辨别在什么情况下才使用现在进行时的被动语态

Step 5: Let the Ss complete a dialogue consolidation using the correct forms of the verbs in the brackets, including passive voice of different tenses.

语言能力：特定情境中正确分析和运用语法的能力

板书设计

Grammar – Present Progressive Passive Voice

Be (am/is/are) + being +done Today/now/at present/nowadays

教学反思

本课旨在让学生认识和掌握现在进行时的被动语态的正确结构形式、表达的含义以及在本单元语境中正确运用该语法进行口头表达。设计包括“发现/认识形式---操练形式---运用形式---巩固形式”几个环节。设计先从复习已学知识开始，引入本单元的新的语法知识，让学生观察课文出现的例句，并总结出现在进行时的被动语态的结构形式以及该语法所表达的意义。接着让学生通过结对操练的形式，帮助学生进一步熟悉该语法的使用情景和结构形式。接着，根据本单元话题，创设“濒临灭绝动物向人类求救”这一情景，要求学生运用此语法知识，以动物的口吻，发表演说，陈述其濒临灭绝的现状和原因并请求人类帮助和保护。通过这一活动，不但让学生有一个开放的平台运用所学的语法知识，在培养学生的创新思维的同时也提高了学生保护野生动物的意识。本设计最后一个环节是让学生做一个语段填空训练，

旨在让学生在复杂多变的语境下能正确判断是否要用被动语态以及用什么形式的被动语态。

在授课过程中，老师能较好地按设计的要求进行各个环节的教学，学生专注度和兴趣都比较高，能较好的配合老师的授课，取得不错的学习效果。但在第一环节，如能让学生自己从课文中寻找出含有该结构形式的句子，更能体现学生对该语法结构的认识。此外，授课节奏还可以更为紧凑，如果时间控制得更好些，就能在堂上完成最后一个巩固练习环节，这样效果会更好。