怎样放得更大教案教学设计导入整理

《怎样放得更大》教案

河北省石家庄市井陉县秀林镇北横口小学 王洁

教学内容：

教科版六下教材《微小世界》单元的第四课《怎样放得更大》。

教材分析：

本课教学是在学生能正确使用放大镜观察微小物体的前提下，尝试用两个放大镜把细节放得更大。课文分“做个简易显微镜”和“显微镜的发展”两部分。引领学生经历一个前人发明显微镜的过程，领悟显微镜发明中的科学性和探索精神。

教学目标：

（1）科学概念

两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

（2）过程与方法

用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。

用自制的显微镜观察周围的物体。

了解列文虎克发现微生物的故事和显微镜的发展史。

（3）情感态度价值观

认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。

认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。

学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。

教学重点：

经历显微镜的发明，用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。

教学难点：

调节两个放大镜之间的关系和距离。

教学准备：

（1）分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、塑料片、双面胶。供显微镜下观察的物体，如苔藓等。

（2）教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，有关显微镜发展的资料。

教学过程：

一、明确目标，创景激趣

课前分发好当季的植物小花，分别用肉眼和一个放大镜观察，并比较。

师：课前老师给每个组准备了一份小礼物，认识它吗？

生……

师：有办法把它放大吗？

生：用放大镜。

师：来领个放大镜去看看。

生领取放大镜，观察。

师：这与直接用眼看有什么不同？

生：放大了。

2、设法把小花放得更大。

师：能放得更大吗？板书：放得更大。

师：怎样放？板书：怎样

生：能，用两个放大镜或显微镜。

二、自主探究，合作学习

1、学生尝试用两个放大镜放大小花，说说有什么新发现。

师：我还为大家准备了一个放大镜。

学生再领取放大镜。

师：两个放大镜的放大倍数一样吗？

生：不一样。这个大，这个小。

2、探究两个不同倍数放大镜的摆法。

师：用这两个放大镜观察有哪几种看法？

生：重叠的和分开的

生回答，师板书。

师：还有吗？

生：没有了。

师：这些摆法中哪种能放得又大又清楚？我们来试试看。

学生逐一验证两种摆法。

师：我们发现哪种摆法能放得又大又清楚？

选出最佳摆法，形成共识：两个放大镜之间保持一定的距离比直接叠在一起放得更大。

师：你是怎样操作的，能给大家演示一下吗？

三、汇报交流，排疑解惑

自制简易显微镜

1、过渡：这样观察有什么不方便吗？

生：能固定就好了。

2、讨论显微镜的制作方法和步骤。

师：要固定的话，需要哪些材料？生边说师边出示。

师：怎样固定？我们小组里先讨论一下。

组内讨论。

抽两位学生班内交流。

师适时演示并提醒操作步骤。如两个都固定还是固定下面一个。

操作步骤：

①

调节第一个放大镜，直到看到很清晰的像；

②

用双面胶把这个放大镜固定；

③

调节第二个放大镜的位置高低，直到看到很清晰的像；

④

在第二个放大镜柄的下方粘住两侧胶片。

3、制作：

学生分组制作，教师巡回指导。

4、讲解原理：

师：我们刚才经历的过程就是人类发明显微镜的过程。300多年前，人们就是两

个放大镜组合起来，提高了放大倍数，发明了最早的显微镜。

5、师：现在我们也制作出了显微镜，想体验一下吗？可以用它观察指纹、汗毛等细小的东西。

学生观察。

6、师：用它观察与用一个放大镜观察比，有什么不同？

生：放得更大了。

生：能看到细小的东西。

7、了解自制显微镜的倍数：

师：那它能放大多少倍？我可以告诉大家小的是2倍，大的是5倍

①学生提出自己的想法：倍数相加等于7.5倍、倍数相乘等于12.5倍。

②师：到底放大了多少倍呢？我们留到课外探究，看谁能先探究出来？

四、回归教材，评价小结

了解显微镜的发明、发展史。

1、过渡：关于显微镜，你们还想了解什么？

2、了解显微镜的发展史。

生：最早的显微镜是谁发明的？能放大多少呢？

生：显微镜是怎样发展的？

师：这些问题我们可以通过哪些途径去了解？

生：上网、看书……

师：还可以同学间帮忙。如最早的显微镜是谁发明的，谁能解答。

师展示列文虎克的单式显微镜结构图（资料卡）：老师也从网上找到的列文虎克的单式显微镜结构图。这是镜头，这是放标本的地方，这儿可以调节上下左右距离。我把它贴在后面布栏里和大家分享。

贴图。

五、巩固应用，拓展延伸

师：我们通过这些途径课外收集资料，做成资料卡，建个专栏共享，好吗？

生：好。

师：那让我们课外继续研究，现在下课。