因数中间或末尾有0的乘法课堂实录及点评

因数中间或末尾有0的乘法

沙小

王英

教学内容

人教版三年级上册第6单元多位数乘一位数例5、例6。

教学目标

知识技能：经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确的进行计算。

过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。

教学重难点

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点；使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

教学过程

一、情境引入

1、多媒体出示喜羊羊图片。

师：认识它们吗？

2、播放羊羊运动会动画。

师：你想去参加吗？（想）为了此次运动会的完美举办，羊羊们要分工合作，它们在慢羊羊村长那里领到了各自的任务，有些羊羊却遇到了一点小麻烦，咱们是不是应该乐于助羊，帮助它们顺利完成任务？（是）

你们真是有爱心的孩子。要顺利帮助羊羊们完成任务，必须要掌握这一个本领——一个因数中间或末尾有0的乘法（板书课题），有没有信心？

二、探究新知

1、教学例5。

沸羊羊：我们新建的运动场竣工了，整个运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。你能帮我算算运动场一共有多少个座位吗？

（1）指名列式。

师：不计算，你能估算一下大概能坐多少人吗？

（2）如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？

（3）生试算，师巡视，再指名汇报。

师：十位上的3是怎么来的？

（4）练习：408×6

203×4 （5）比较：为什么同样是因数中间有0的乘法，但得数的中间有2、有3、也有0呢？

（6）小结：一个因数中间有0的乘法应该注意什么？

师小结；不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

3、教学例6。

（1）慢羊羊村长要准备奖品：运动会的前3名每个人奖励280元。你能猜一猜慢羊羊村长遇到什么问题了吗？

（2）让补充问题并列出算式，并说说为什么这样列式？

(280×3，也就是3个280是多少。) （3）在答题纸上试算。教师巡视，对计算有困难的学生适当地提示，留意学生的不同算法。

（4）展示成果；找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。

师提示；列竖式时两个因数是怎样对齐的？怎样相乘？乘完后怎样写0？

展示：生1

：

2

8

0

×

2

3

8

4

0 先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个“0”起占位作用。

生2：

2

8

0

×

2

3

8

4

0 把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个‘0’起占位作用。

（6）比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些）

师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0. 三、巩固拓展

师：运动会在同学们的帮助下顺利结束了，同学们这么厉害，是不是要把最热烈的掌声送给自己？咱们在庆功，有只羊可难受啦！谁呢？就是偷懒的懒羊羊，它什么事也没做，被村长罚去羊羊训练营了，可愁死它了。咱们要不要把它解救出来？

1、笔算下列各题。

420×6＝

370×5＝

260×5＝

指名4位学生演板，然后集体订正。

师追问：为什么260×5因数的末尾只有一个0，但得数的末尾却有两个0？

强调：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0的方法比较简便。

2、喜羊羊一行五个人来到了玩具超市。

玩具汽车

玩具飞机

108元/辆

240元/架

师：你能提出什么数学问题并解答？

四、课堂小结

师：谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么？

五、板书设计

一个因数中间或末尾有0的乘法

例5；604×8=4832（个）

例6；280×3=840（元）

6

0

4

2

8

0

2

8

0

×

3

8

×

2

3

×

2

3

4

8

3

2

8

4

0

8

4

0