3 倾听声音第二课时教案

《倾听声音》教学设计

和尚坨完全小学 高

萍

一、课前系统部分

（一）课标分析

《倾听声音》是冀教版科学三年级下册第三单元第一课的内容。该课包括

“倾听周围的声音”及“听听音叉发出的声音”

两个活动。教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同。从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。

（二）教材分析

本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过一系列活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。在教学第一课时，教师带领学生进行了寻找声音的室外活动，在活动中，学生着重观察了解了“声音是由谁发出的”“物体发生时的变化”等问题，不但提高了学生探索声音奥秘的兴趣，也为第二课时的学习做准备、打基础。本课主要来研究、探索“声音是怎样产生的？”这一问题，为后面《物体传声》、《制作小乐器》、《声音与生活》等课的探究活动作好充分的知识准备。 （三）学情分析

1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。他们随时随地都能感受到声音的存在。这对本课的学习奠定了良好的生活基础。

2、学生没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。这是本课学习的一个障碍。

3.

学生的需要学习关于声音的问题需要了解声音的不同，需要大胆的探究物体怎么发出声音

（四）教学目标

1.三维目标

1、知识与技能：能归纳出声音是由物体振动产生的。

2、过程与方法：引领学生用心去倾听周围的声音，找出有哪些声音，探究物体怎么发出声音。

3、情感态度与价值观：通过对声音的倾听和描述，培养学生探索的兴趣，并乐于与同伴交流。

2.

教学重点与难点

重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。

难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。

（五）教学策略

启发式教学策略、教师讲解、小组讨论与学生自己动手相结合

（六）教学用具

课件、纸、笔，音叉

二、教学过程：

课堂实录

今天老师给大家带来一首优美的歌曲，想不想听，好！让我们竖起耳朵、闭起嘴巴、用心倾听好不好，播放《青春修炼手册》

（一）

揭示课题，提出要求。

这音乐好听吗，认真听歌曲竖起耳朵倾听是不是给我们带来快乐啊？那今天就跟老师一起走进今天的学习内容《倾听声音》

（二）倾听声音，了解声音。

1、（水声、鸟叫声、读书声）

开始放声音，要求同学们在听到声音后讲出这是什么声音，老师观察有的同学三心二意，反映有点慢呦，注意听的要闭上嘴巴仔细的听，用心感受哦！

继续播放声音（温馨提用心感受）

继续播放要求说出完整的话用在哪里......发出......样的声音来完整描述

同学们表现真棒，那么关于声音你有什么想知道的吗？引导出探究发生的时候物体状态。

2、造声音，了解声音

师：那让我们动手来制造声音吧，探究一下物体发声的时候是什么状态啊。

生：好，

师：那看看老师都给你们准备了什么材料

生：纸、笔，音叉，

师：待会儿我们就用这些来制造声音，但在制造之前先来看看活动记录单：

课件出示

《倾听声音》记录单（1）

（1）、记录下你们让纸、笔发出声音的方法，越多越好。

（2）、发声的时候处于什么状态

温馨提示：只需动手操作和记录，不许动口说话！

《倾听声音》记录单（2）

（1）、发声的时候音叉处于什么状态

温馨提示：只需动手操作和记录，不许动口说话！

操作一：动手操作，表操作边填写活动记录单，双手拿起纸抖一抖

操作二：两只笔互相敲打

操作三：摆好音叉

，敲打，耳朵趴进来听。

学生汇报交流（每组都说说，如果都错了，直接说结论在分析）

结论：物体振动时发出声音。

那老师有一个小小难题考考你们怎么使发声的物体不发声啊

《倾听声音》记录单（3）

（1）、不发声的时候音叉处于什么状态

温馨提示：只需动手操作和记录，不许动口说话！

探究结果：物体不振动时不发声音，停止震动不发声。

3、找声音，说说声音

听了这么多的声音，制作了这么多声音，让我们来找找看我们周围都有什么声音？好不好。告诉老师此刻你听到了什么？（要是我们能静静地，屏住呼吸地听，相信会听到更多的声音。现在我们就屏息静静地听上个半分钟。 ）

学生汇报听到的声音

真棒，原来科学知识就在我们的身边啊，原来我们用心观察都能成为小小科学家啊，那我们还等什么做一个灵活运用声音的科学家吧。美妙的歌声，烦人的移动课桌的声音，我们该怎么对待呢？课堂上，教室里，学校里，悦耳声音是也不要打扰别人

（三）应用所学，拓展延伸

听听是谁在朗读？

看来同学们都成为小小科学家了，都这么棒，那么老师考考你们可以不。这个问题藏在一个游戏里，这个游戏叫做“听听是谁在朗读”。

游戏要求：全班同学闭上眼睛，老师会在班里选一名学生来朗读，大家必须闭眼，等老师说睁眼的时候，你们再睁开眼睛，然后告诉老

师刚才是谁在朗读。游戏可重复让2～3个学生朗读，学生都能答出是谁在朗读，这样就可以引出一个课外的思考题，为什么我们能猜对朗读者？

四．同学们总结收获。

板书

倾听声音

物体振动时发出声音

课后反思 课程结束后，根据自己的教案设计与这节课学生的学习情况来对比，学生几乎达到了自己设想的结果。我采取引导的方法和小组合作的形式进行，学生互动得很好，充分调动了他们对声音这部分的积极性。因为这部分内容很贴近生活，所以学生非常感兴趣，都在不断地寻找声音并积极回答，感受体会到了生活中各种声音的美妙。

同样这节课也有不足之处：一、学生回答问题后对其肯定及其鼓励没有到位，以后要多注意，帮助孩子们树立自信心。二、我课上的声音很洪亮，以抑扬顿挫的声音调动学生的注意力方面需多加努力，需要及时调整，充分调动学生对科学的兴趣，认真学好科学知识。三、在小组进行合作探究时课堂气氛过于活跃，这方面需要我注意引导，如果课堂气氛太活跃的话就是混乱了，学生就会学不好知识。这就是我对这节课的反思，在以后的教学过程中，我会结合新课改的教学理念继续发扬优点，改正不足，调动学生的学习科学的兴趣，让学生喜

欢我，喜欢上科学这门课，学好科学知识，为以后的学习打下基础。 附：报告单

《倾听声音》记录单（1）

（1）、记录下你们让纸、笔发出声音的方法，越多越好。

（2）、发声的时候处于什么状态

温馨提示：只需动手操作和记录，不许动口说话！

《倾听声音》记录单（2）

（1）、发声的时候音叉处于什么状态

温馨提示：只需动手操作和记录，不许动口说话！

《倾听声音》记录单（3）

（1）、不发声的时候音叉处于什么状态

温馨提示：只需动手操作和记录，不许动口说话！