整理和复习教学设计范文

部编本小学数学一年级上册

6、7解决问题（加法）

钟祥市石牌镇小学 胡钢

教学目标：

1、使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：

学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 教学难点：

理解图画应用题的题意。

教学过程： 一、学前准备

1、口算。

2+5= 7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2= 3+4= 7-5= 7-3= 0+7= 6-2= 7-7= 2、看图，说图意，列式计算。

△△△ ○○○○

引导学生说出

（1）有3个△

，有4个○，△和○一共有多少个？列式是3+4=7。

（2）△和○一共有7个，去掉3个△，还剩下几个○？列式是7-3=4。

还可以怎样说？

二、探究新知

1、学习加法应用题。

（1）出示书中小兔子采蘑菇图，4只小兔子在采蘑菇，又来了两只小兔子。

（2）启发提问：看着这幅图，你能提出什么数学问题? (学生可能提出很多问题，最后老师抽出“求一共有几只小兔子？”这个问题) （3）引导学生用三句话完整地说说图意。

“草地上原来有4只小兔子，又来了2只小兔子，现在一共有几只小兔子？” 要求一共有几只小兔子，我们用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分小兔子下面出示大括号，在括号下面写上“？”，认识大括号和问号，理解它们的意思）

提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）

“？”表示什么意思？（表示多少或几）

“？只”表示什么？（表示把两部分合起来是多少只）

（4）引导学生用三句话完整地叙述题意。

（5）学写算式。

老师引导：原来有4只小兔子，用几来表示？板书：4。又来了2只小兔子，用几表示呢？

板书：2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：4+2=□。

说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来。

板书：4+2=□（只）

让学生自己填空。

集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。

2、学习减法应用题。

（1）先出示有7只青蛙的图，让学生数数，再在图下面出示大括号和“7只”，表示一共有7只青蛙，板书：7。然后跳进水里2只，在剩下的青蛙处出示“？只”。

（2）引导学生用三句话完整地说说图的意思。（原来有7只青蛙，跳进谁里2只，还剩几只？） （3）引导学生写出算式并计算：7-2=5（只），做完后说说各数表示什么及算式7-2=5（只）的意思。

三、巩固练习

1、完成教材第46页“做一做”。

（1）仔细观察图，说说有关数学方面的图意。（同桌互说）

（2）集体交流，提出“？只”表示什么意思?(表示左边和右边一共有几只企鹅) 图中先告诉我们什么，又告诉我们什么？求什么？（引导学生用三句话说题意）

（3）自己填空，老师巡视指导。

2、完成教材第47页“做一做”。

学生先自己看图说图意，然后在小组里交流。

最后老师组织交流，集体订正。

四、课堂小结

同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的学习，你想对大家说什么吗? 五、作业

板书设计 6、7的解决问题（加法）

大括号 问 号 ？ 列式计算 4+2=6（只）2+4=6（只）