整理和复习课件配套优秀教案设计

《第二单元——整理与复习》

教学设计

教学目标：

1.引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2.使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

教学重点：引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

教学难点：学会解答简单的减法应用题。

教学准备：课件，数字卡片。

学情分析：

考虑到本节课的授课对象是一年级学生，学生的形象思维远远大于抽象思维以及注意力容易分散、希望得到老师的表扬的年龄特点，本节课我采用鼓励式、启发式、讨论式以及讲练结合的教法，将直观操作、多媒体操作与问题的推理结合起来，以问题的提出、学生

讨论再到问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，鼓励和引导学生积极参与教学实践活动，以独立思考和相互交流等多种形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去思考、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学资源的利用上，我借助现代化多媒体设备辅助教学，以直观呈现教学素材，使其变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣，达到突破教学难点的目的。

由于教法和学法共处于教学当中，因此，在学法的设计上，我先让学生直接去观察退位减法表，调动已有的认知经验，再鼓励学生去思考、表达自己的想法

，最后通过学生小组交流尝试去探究寻求解决问题的思路与方法，从而自主地验证猜想，使学生在课堂上真正成为学习上的主人。 教材分析：

通过一年级上学期的学习，学生已经学会了20以内的进位加法，并初步感知加减法之间的关系，本单元知识技能是学生后续学习多位数减法的重要基础。

本次教材的编排延长了20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，又关注了学生学习中的实际问题和实际需求；其次，尊重学生的个体差异，体现了计算方法多样化，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择合适自己的方法进行计算，给学生留出较大的自主选择的空间；同时，突出了对学生分析和解决问题能力的培养，如：“比多少”时，教材提供了画图的策略，帮助学生理解用减法的算理。这样的方法与策略可以有效第提高学生分析问题、解决问题的能力；教材还渗透了函数、统计、转化等数学思想，如：“在例6的编排中体现了转化的思想与方法。在学生理解“求一个数比另一个数多几”用减法计算的基础上，将“求一个数比另一个数少几”的问题，转化为“求一个数比另一个数多几”的问题来解决，既体现了“转化”的数学方法，有减轻了学生学习的负担。

在此基础上，本单元主要引导学生在理解算理的基础上学会20以内的退位减法的计算方法，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础，并通过合理的练习并达到一定的熟练程度。

教学过程 一、复习旧知

师：同学们，今天我们来复习第二单元——20以内的退位减法。板书：整理与复习

学生回忆第二单元的系统知识。

1.

开火车口算练习。

2.

提问：在计算20以内的退位减法时，用到哪些方法？（破十法、想加算减法）

【设计意图：以学生喜欢的开火车游戏引入，目的是为了活跃气氛，提起学生上课的积极性，调动学生学习的兴趣。同时也复习了退位减法的计算方法，为下面的课堂教学做铺垫。】

二、整理发现规律

课件出示杂乱的20以内退位减法算式。

师：这么多算式卡片，太乱了，你能帮我整理一下吗？你打算怎样整理呢？

学生动手操作整理卡片。

学生汇报：

生1：都是减9的摆在一起...... 生2：被减数都是一样的摆在一起。

教师课件展示整理结果。

师：从这张表中你发现什么规律？

生1：竖着看，减数相同，被减数越来越大。

生2：横着看，被减数相同，减数越来越小。

还有吗？有没有人去观察它的差有什么规律呢？（翻开课本，把它的差写在旁边，然后进行观察）

学生汇报，发现规律：

1.

竖着看，差越来越大

2.

横着看，差也越来越大

师质疑：为什么会出现这样的情况，竖着看，横着看，差为什么会越来越大？

1.

竖着看，减数相同，被减数越大，差越大。

2.

横着看，被减数相同，减数越小，差越大。

现在老师随意出示算式，看谁的反应最快？

过渡：同学们，第二单元我们除了学习计算之外，还学习了解决问题，我们一起来复习一下吧。

【设计意图：这里引导学生动手操作，让孩子自己去学习整理卡片，既能让学生更加充分地思考算式之间的规律，又能锻炼孩子的语言表达能力和概括能力。】

三、复习解决问题

出示情景图。

1.说一说你知道了哪些信息，以及要解决的问题是什么？

2.解决这个问题需要哪些信息？

3.小东的信息为什么不用？

4.如何列式？

5.为什么用减法？

6.解答正确吗？

小结：

1.

解决问题时，应该先提取有效信息，排除多余条件。

2.

列式计算后要进行检验，并回答问题。

3.

解决比多少的问题应用减法。

【设计意图：在这里虽然跟学生的互动交流方式都是一问一答，但老师设置的问题都是在学生的“最近发展区”，充分调动起学生已有的经验来思考问题并提出解决问题的方法。再一次再现了解决问题的基本步骤，让孩子深刻体会到解决问题的一般思路。】

四、练习巩固

1. 学生读题，独立列式计算，然后汇报解题过程。

2.

【设计意图：这里设置了3道练习，层层深入，既可以让中等生对知识点有所巩固，又对优生有所提高深化开来。】

五、总结

教师：同学们，你今天有什么收获吗？（同学之间相互交流）

【设计意图：这样能更好地注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识。用集体的智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。】

六、教学评价

本节课是小学一年级下册第二单元的《整理与复习》，主要是引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法以及让学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

本节课主要有六个环节：梳理知识点，口算开火车——动手整理卡片——发现规律——复习解决问题——巩固练习——课堂总结。环节与环节之间衔接紧密，一环紧扣一环，重难点突出。这节课都鼓励学生参与其中，利用游戏，摆一摆，幻灯片让学生更加容易理解，这也是本节课的亮点所在。