探索马铃薯沉浮的原因教学目标｜教案在线预览

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热起来了教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一．谈话导入二．活动。1.讨论使我们身体起热的原因。1.冬天，有什么办法是我们的身体热起来? 2.分析原因。3.提问：加穿衣服后，身体为什么会热起来？三．课堂小结一．师与学生握手感觉手凉手热。师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热

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所属课文：探索马铃薯沉浮的原因

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2018-05-03 10:56:00

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学校：苗集镇中心小学

探索马铃薯沉浮的原因教学目标

未知

2018-05-03 10:56:00

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关键词：探索马铃薯沉浮的原因教学目标

正文

热起来了

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一．谈话导入

二．活动。

1.讨论使我们身体起热的原因。1.冬天，有什么办法是我们的身体热起来? 2.分析原因。

3.提问：加穿衣服后，身体为什么会热起来？

三．课堂小结

一．师与学生握手感觉手凉手热。

师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）

师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)

二．衣服到底能不能生热呢？设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（用温度计代替人体，验证：衣服只是起保温的作用，并不能增加身体的热量。）

老师板书时分

四类板书

外界物质直接给予热；

2、外界物质吃进我们身体变成热；

3、自身运动产生热的；

4、保温的）

学生在观察实验时可能会观察不仔细，不会描述衣服是否会增加热量的现象。学生有可能不会读温度计的度数。学生可能会认为只要加穿衣服，身体就会热起来。

让学生先说自己的想法，最后用实验结果去验证。

让学生认识到可以通过多种方法是身体变热，并且通过验证知道：衣服只是起保温的作用，并不能给身体增加热量。

板书设计

晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）

吃食物（外界物质吃进身体产生热量）

跑步等运动

（血液循环加快）

加穿衣服

、盖被子

----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入）

关于本教案的常见问题

Q：探索马铃薯沉浮的原因教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索马铃薯沉浮的原因》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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