解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

测量·解决问题一、教学目标（一）知识与技能运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。（二）过程与方法经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。（三）情感态度和价值观使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2021-01-01 12:46:31

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学校：陆川县清湖镇平安小学

解决问题第二课时教学设计

未知

2021-01-01 12:46:31

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

测量·解决问题

一、教学目标

（一）知识与技能

运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。

（二）过程与方法

经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。

（三）情感态度和价值观

使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。

二、教学重难点

教学重难点：

运用列表法解决问题。

四、教学过程

（一）导入

可爱的美美想买这支11元的钢笔，她带了的钱都是5元的、1元的，她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？（课件演示）

你想到了可以怎么样付钱？学生思考可能有这三种情况：

1．2张5元，1张1元。

2．1张5元，6张1元。

3．11张1元。

今天这堂课，我们一起学习解决生活中的一些问题。

（二）探究新知

出示课本例9

1.明确题意

（1）从图中了解到哪些信息？（两辆车要运8吨煤，一辆载重量2吨，一辆载重3吨，每次每辆车要装满，）

（2）提出的问题是什么？（怎样派车正好能把8吨煤运完？）

（3）“恰好运完8吨煤”是什么意思？（不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。）

2.探究

（1）引导学生从不同角度分析。

①提问：如果只用2吨的车运，要运几次才能运完？如果只用3吨的车运呢，几次才能运完？

②学生交流列式并汇报。

（2）引导学生探寻不同方案。

①同桌讨论：还有其他的方案吗？能否将两辆车同时派出来运呢？

②全班交流：让学生说说自己的想法。

（3）指导学生列表呈现方案。

①如何让大家的对这些方案一目了然呢？（表格）

②让学生说说表格可以怎么填写。（只用1辆车运完的情况）

③学生独立完成其它方法。(教师提示:可以怎样有顺序地表示出派车方案呢？）

④教师巡视，对有困难的孩子进行适时点拨。

⑤完成后汇报交流。学生边说，课件边呈现。

⑥观察表格，总结通过列表有序呈现派车方案的方法：当只用1辆车运完的次数找到后，以此类推，如果是4次，那接下来可以探究3次、2次……直到0次。

⑦比较两个表格，你发现了什么？（先考虑只用载重3吨的车，方案只需列举4个）

（三）巩固新知

1．让学生运用一一列举的方法尝试“做一做”。引导学生从较大人民币（5元）入手列举，也就是说只付5元，要多少张？

2．练习七第7题。通过租船的具体生活情境，巩固所学列表法解决问题的策略，同时了解决问题的优化思想。

（四）全课总结

1．今天我们学习了什么知识？

2．你认为用列举法解决问题时该注意什么。

（五）板书解决问题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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