Lesson 7 What would you like?优质教案设计

“What would you like?”教学设计

【教学目标：】

●知识与技能: 1、听、说、读、写“四会”掌握单词：drink、would、bottle、milk、ice-cream。

2、熟练掌握句型：

what would you like？ i’d like…. would you like something to …? i’d like…. 3、能通过本节课的学习来表达自己在饮食方面的喜好。

●

过程与方法

通过探索、合作、交流，让学生在情境中获取新知。

●

情感态度与价值观

1.了解不同的饮食的表达方式。

2.培养学生团结友爱的精神和平等互助意识。

【教学重、难点】

1、熟练掌握单词：drink、would、bottle、milk、ice-cream。

2、用“i’d like….”来谈论自己的饮食喜好。

【教学方法】任务型教学法、情境教学法

【教

具】

ppt 单词卡片，大量的食物图片。

【教学过程】：

一、热身活动：

唱首歌 would you like a cup of tea? 二、新授

1、复习单词

复习前边学过的食物类单词，

t: hi, boys and girls! s: hi, teacher! t: do you like to go shopping？

s：yes. t: oh, me too. now i will introduce a shop to you. there is lots of food in it, such as fruits, drinks, vegetables, snack and so on. please select what you like to eat or drink. （学生自主挑选食物卡片，饮料，蔬菜，或水果，同时大声说出这些东西的英文单词。）

【设计意图: 通过歌曲，创设英语氛围，活跃课堂气氛。利用道具，创设任务情境，通过学生们在模拟情境中自由发挥，既复习了旧知识，又为下文的学习做了铺垫。】

2、学习新单词

①. tom: let’s buy something to drink. (教读单词:drink↑. drink.↓, 在这个句子中练习drink这个单词) ② tom: what would you like？

③ tom: i’d like two bottles of cold milk. ④ w: would you like an ice-cream? (用学习第一个单词的方法”chant”在句子中学习剩余的四个单词。)

3、单词卡片游戏，巩固新单词。（what’s missing?）

4、在句子中联系单词：

can you use these sentences to introduce the words of food? would you like ______? i’d like_____. would you like something to ____? i’d like____. 【设计意图：在这个词汇教学环节中，利用道具，角色扮演激起学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中学会了本课重点单词，同时坚持词不离句，在第二个练习活动中，把这些单词渗透入本课的重点句型中，学生在无形中“消化”了本课重点句型。这样的“教”，使学生乐于接受和参与其中。】

三、课文部分的学习

1、听课文录音，回答问题。

2、课件出示填空题。

c: look! it’s a _____! b: yes. let’s buy something to _____. c: i’d like a cold ______. a: can i help you? b: yes, i’d like two _____ of cold _____. a: sorry, we don’t have _____.would you like an/a _____? c: yes, two ______, please. a: ok. here you are. 3、

学生根据课文内容汇报听录音情况。

4、学生分读课文内容。

【设计意图：本环节为课文学习部分，分四个教学步骤，每个步骤层层递进，符合学生的认知规律。学生先听课文录音来理解课文的内容，给了学生自己消化课文内容的时间，是学生自己的“得”，而不是教师直接的“给”，也从各个方面充分调动了学生的注意力。】

四、巩固练习

1、图片练习

学生根据幻灯片中所给出的图片来回答老师提问：

what would you like？

would you like something to eat/drink？

2、用不同的食物图片练习句型，生问生答。

3、情景出示：

w: what would you like? 【设计意图：学生语言的习得有多种途径，能够把课内的所得转化为课外的实际运用能力，才是达到了学习英语的真正目的。在此巩固环节中，较好的检验了学生对本课所学内容的掌握情况，提高了学生的语言运用能力，最后用自己调查的形式，充分调动了学生参与活动的积极性。】

五、拓展延伸

通过本节课的学习，我们大家知道怎样询问别人想吃点什么，喝点什么，如果别人的喜好和你一样，你可以说：great minds think alike。

【设计意图：本环节为学生的拓展提高环节，使学生不仅从课本中学到了一些简单的口语表达，拓宽了学生的知识面。】

六、布置作业

向你的朋友和家人调查他他们的饮食习惯。

【设计意图：学习英语的最终目的还是使用英语进行交际，本课作业将学生说英语由课内引向课外，激发学生说英语的兴趣，提高了学生的探究意识、创新能力。】