lesson 2教学设计(教案)

人教版新起点英语（一年级起点）二年级下册

Unit 5 My Day Lesson 2教学设计

张馨月

成都市红牌楼小学校

教学设计

本册教材为人教版新起点（一起）二年级下册。本册共有六个学习单元，分别是：Unit1 Playtime,Unit2 Weather,Unit3 Seasons,Unit4 Time,Unit5 My Day,Unit6 My Week,以及两个复习单元。每个单元学习内容包括：主情境图、Lesson1、Lesson2、Lesson3、Review & Rewards、Story Time。

本单元Unit 5 My Day话题为日常生活。本单元学具有学科育人的功能，旨在让学生与自身日常生活相联系，学会合理安排自己一天的作息时间。本单元与Unit4 Time联系紧密，是学生在掌握了四单元中1-15及20、30、40、50的数字英语表达的词汇的基础上，学习新句型“-When do you get up/ eat breakfast/ go to school/eat lunch/ go home/ eat dinner/ go to bed every day? -I … at …”并能够简单的运用。

本课是五单元第二课时，是对话课型课。包括：A Look, listen and repeat.以及B Let’s survey两个部分。意在使学生能够认读和运用所学功能句型。

旧知：

学生已在二年级下册Unit1 Playtime 学习过玩耍时间的动词短语：play football/ fly a kite/ ride a bike/make a model plane/ swim/ make a snowman；Unit4 Time学习过认识钟表时间，能用英语表达时间；在Unit5 My Day第一课时已学过与日常生活紧密相关的七个动词短语：get up/ eat breakfast/ go to school/eat lunch/ go home/ eat dinner/ go to bed 新知：

句型When do you… every day? I…at…

知识与技能目标：

1.学生能运用本单元核心词汇：get up/ eat breakfast/ go to school/eat lunch/ go home/ eat dinner/ go to bed 2.学生能听懂、认读、说出功能句型

When do you… every day? I…at…

3.学生能借助图片理解、朗读对话。

能力目标：

1.学生能初步在情境中运用功能句： 1

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点与难点

教学辅助

教学方法

教学步骤

When do you… every day?

I…at…

2.学生能读懂并填写本课的调查表格。

情感目标：

能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

教学重点：

功能句“When do you… every day?”

“I…at…”的学习和初步运用。

教学难点：

1.表达时间的介词词组at…的运用

2.学生能运用功能句型完成表格调查

多媒体课件，卡通时钟,单词卡

多媒体辅助教学、任务教学、交际教学、情景教学法

教学活动

设计意图

Step 1 1. Greetings Warm up 2. Say a chant—— My Day Activity1. Look and say Who can you see in the chant? What does Binbin do? Review the phrases：

get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner, go to bed Activity2.Think and talk Step 2 ⑴

Teacher’s day: I get up at 7:00. Lead in I eat breakfast at 7:20 ⑵

What about you? When do you get up/eat breakfast every day? Students answer：I get up/ eat breakfast at…

Step3 Presentation 活跃课堂气氛,使学生快速进入英语学习状态

由chant“My Day”引出动词短语，借助图片帮助学生复习七个动词短语，为达成知识与技能目标1准备

通过老师自己一天真实的起床和吃早饭的时间引出课题，让学生动用已有的生活经验建构“一天”的初步概念

学生回答自己真实起床、吃饭的时间。在学生回答的过程中比较学生时间的早晚，为学生能够达到学科育人——合理安排时间做准备

Activity1. Look and say 通过观察本课情境图回答T shows the picture, asks: 问题，培养学生的观察和思Who can you see in the picture？

考能力，初步感知本课情

境。

Activity2.Listen and answer:

⑴ When does Yaoyao eat breakfast 带着问题观看对话视频（无every day？(without words) 字幕），在情境中理解本课

功能句型，并尝试初步模仿

⑵Have Ss listen and watch

again(with words), Elicit the 再听一遍（有字幕），检查2

Step 4 Consolidation answer“At 7:10”

答案，培养学生听的习惯

Activity3. Listen and repeat

⑴Have Ss listen to the dialog 指读、跟读，模仿语音语调，sentence by sentence, ask: What 知识与技能目标2中听读does Andy say? 能力目标的达成

⑵Elicit the answer: When do you eat

breakfast every day? 帮助学生理解when和⑶Help Ss understand the word“When”every day，知识与技能目and“every day”. 标3中理解对话目标的达成

⑷Read in roles 分角色朗读对话，知识与技Have Ss read in roles 能3中朗读对话目标的达成

Activity1. Learn and say 返回主情境图,观察图片

⑴

Back to main scene, observe

Bill’s facial expressions, then 通过猜测Lily与Bill的对answer the question: “How is 话，再次复习核心句型

Bill?” Help Ss understand “He

is sleepy.”

⑵

Have Ss guess what Joy will ask. 学生模仿并扮演角色，为对⑶

Listen and repeat then read by 话活动做准备

roles.

Activity 2 Let’s talk

⑴

Listen to Bill’s day. 借助图片，把eat ⑵

T: Bill wants to know the day of breakfast/ get up 替换成our students. 其他动词短语，与学生真实⑶

Listen to Bill’s voice: “When 生活联系起来，学生初步运do you go to school every day?” 用功能句型，为B部分调查Have some students answer. 做准备

⑷

Then invite one student act as 在对话的过程中让学生建Bill, elicit the sentence “When 立一天的时间逻辑联系，学do you…every day?” Interview 生主动生成语言

the other students.

Activity3. Do a survey

⑴

T show the picture of part B：在调查前先认识表格，为之What can you see in the blank? 后的调查活动做准备

⑵

Listen to the dialog 根据B部分的对话内容了解What are they talking about? Bill去上学的时间点

⑶

T makes an example, then has Ss

do the survey in 2. 新课标中玩演能力目标的Choose and say at least 1 picture. 达成，本节课能力目标：初⑷

Show time 步运用核心句型的达成

3

1.

SpongeBob is crying, because he is late for school. Look, this is Step5 his day. Can you give him some Summary suggestions? 2.

To choose time is to save time. 老师展示海绵宝宝的一天，让学生帮助海绵宝宝合理安排时间

学科育人（情感目标）：合理安排时间就是节约时间

Homework：1.听读本课内容；

2.把自己的作息时间填写在调查表的第三栏。

板书设计：

Unit 5 My Day When do you eat breakfast every day? I eat breakfast at 7:10.

本课教学反思： “兴趣是学生最好的老师。”

一开课，我利用上节课所学的歌谣复习了与My Day相关的七个动词短语，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生的知识储备，再由Binbin所做的事情来引入的一天的概念，从而导入新课。

在Lead in环节中，我利用学生自己的生活经验和知识储备说出自己一天起床、吃早餐、去上学的安排，在此过程中引导学生纠正不合理的时间安排，并肯定学生合理的时间安排。

在教学过程中，我通过运用大量地听、读、模仿等多种教学方法来学习本课核心句型“When do you…every day?”及答句“I…at…”，通过让学生充分地观察图片使学生自己建构和生成知识。在完成调查表这一难点环节中，我通过先让学生充分认识图表、让学生先练习对话、再填写调查表的环节使教学流程清晰，由浅入深，由易到难，层层递进，突出教学重难点。

我认为这节课有以下几个方面的亮点：

1、能够采用与学生生活息息相关的形式和内容来教学，激发学生学习英语的兴趣。

2、能够通过上节课做的思维导图将上节课所学的知识与本节课的知识紧密相连，让学生充分利用思维导图进行说的练习，加强了学生对知识的运用能力。

3、能够运用英语学科合作学习的方式，给学生设置扮演角色的活动，增进彼此间团结协作的能力。

4、能够结合本课所学的知识，对海绵宝宝不合理的一天给出建议，把学科育人的运用融入到英语课堂教学中。

这节课也存在有不足的地方：1、在操练问句的时候，用了较多的时间，应多放些时间让学生自己自主地学习。2、在学习句子时，要是能多让同桌相互练习和小组练习等，效果就会更好。

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