lesson 1教学设计和教学实录

Unit2 Seasons 学校名称

课例名称

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章节

Unit2 Seasons 英语二年级下册

Lesson1 长岭县太平川镇第三小学

教师姓名

教材版本

年级

田婉琳

人教2011课标版一年级起点（吴欣主编）

二年级

一、知识技能目标：能够正确听、说、朗读“Which season do you like best?”学会询问他人最喜欢的季节等交际用语。

1.能够正确听、说、读、写词汇和短语，如：season, spring, summer, autumn, winter, go swimming等。

能够听懂、会说Let’s learn的内容，并根据实际情况运用本课重点句型询问他人最喜爱的季节以及在每个季节可以做的事情，适着表达教学目标

每个季节的特征。

二、过程与方法：课前导入——新课传授——练习。培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

交际法、情境教学法、讨论法

三、情感态度价值观：能够提高口语表达能力和语言组织能力，培养学生保护环境的意识。

重点：1.能够正确听、说、读、写词汇和短语，如：season, spring, 教学重难点

summer, autumn, winter, go swimming等。

难点：学生能够大胆说出每个季节的特征。

处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，学情分析

又有较强的接受能力。因此，本课的教学将在游戏和操练中达到掌握知识、运用知识的目的。

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教学方法

交际法、情境教学法、讨论法

Step1． Warming-up

教学过程

sing a song。教师播放动感伴奏，学生跟着韵律自然打节拍摇摆。引出季节season。T:Now, we’ll learn new lessons。

出示课题并讲解。

Step2． Presentation １．学习Let’s learn. T:Look at the picture and guess.What’s my favourite season? S: Spring T：Right.I like spring.Because there are many beautiful flowers.拼读法讲授spring.教师升降调领读。做游戏：快问快答、拍词卡 2．T：老师有一个问题考一考大家，问生有没有知道如何用英语询问别人最喜欢那个季节的？

师生一起思考，讲解句型。T：谁愿意用英语询问老师你最喜欢哪个季节？Ss:操练句型。 3．T:Enjoy a song and say what’s the song about? Ss:summer T:拼读法讲授summer.教师升降调领读、拍手做出擦汗动作读summer。师生做游戏：石头剪刀布拼读单词。 4．T：问生有没有喜欢夏天的，喜欢夏天的同学Stand up,please.Now we ask they answer.（操练句型）生试着说出喜欢夏天的原因。

5．T:Different seasons have different beauty.不同的季节有不同的美，也有着不同的乐趣，接下来欣赏一下秋天的美，然后描述一下你了解的秋天是什么样子的？Ss:描述秋天的特征。

T：秋天这个单词是个双胞胎姐妹，讲解fall和autumn,男生女生比赛读，谐音记忆单词。

6．T:讲解最后一个季节winter拍手跺脚读单词，分组读单词，找学生拼读单词。

7．回顾今天所学的重点单词。

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8．listen to the tape and follow the tape read. Step3． Consolidation 1.

以小组为单位，调查小伙伴最喜欢哪个季节并试着说出每个季节的特点和每个季节都能做哪些事情。

2.

根据图片提示把对话补全完整。

3.

透情感态度

与价值观Thanksgiving four seasons，enjoy colorful life. 感恩四季，享受多彩生活。渗透环保意识。

Step4． Homework 1．抄写单词及背诵Let’s learn中的单词，下节课前小组内或同桌间检查。

2．写一下自己最喜欢的季节，并详细说明。

在整堂课结束之后，回顾这一节课，还是存在许多不足之处。整堂课就感觉老师说得太多，一直就是老师问，学生答。而在学生之间的问答做得就不够，整堂课还是以老师为主，违背了新课改的理念。拓展的比较少：，一堂课上，如果你给学生八分，学生也许能掌握五分，你给学教学反思

生十分，或许他能掌握八分，但如果你只给学生五分，或许他就只能掌握三分了。以这堂课下来，后进生吃好了，可是优生没吃饱，这就是我的拓展环节做的太少，只是一个简单的自编对话。在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。

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