整理和复习评课稿

求一个数比另一个数多几（少几）

【教学内容】义务教育教科书数学一年级下册P21页。 【教学目标】 1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。 2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”

并能体验到解决问题策略的多样化。 3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。 【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。 【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。 【教学准备】课件、黄圆、蓝圆。 【小组评比】将全班分成组（标准为：A、积极主动参与活动。B、乐意与同伴交流。C、思维富有创新意识。） 【时间】导入：2分钟。新授：20分钟。习题：15分钟。总结：3分钟。 【教学过程】

课前口算： 一、复习（2分） 师：课前我们做几道口算题来热热身。

师：同学们，因为有很多老师听说咱们班的小朋友非常聪明，很爱动脑筋思考，所以今天老师们都来看同学们的课堂表现，你们可一定不要让老师们失望啊！现在我们就用最热烈的掌声欢迎老师们。（师生鼓掌）

1、师:小朋友们掌声很热烈，但不够整齐。请听一听老师是怎么拍的？拍了几下？

小朋友们也学着老师的样子拍一拍。 2、师：你发现了什么？

我们拍的次数

同样多 。 3、师：根据刚才老师和同学们拍手的次数，谁能提出一个数学问题？

4、师：这个是我们以前学过的问题，你会列式吗？

二、新课环节（20）

（一）导入 这节课我们来学习，“求一个数比另一个数多几（少几）”

板书课题（生书空、齐读） （二）新授

1、知道什么

（找出已知条件）

师：大家喜欢玩儿吗？（喜欢） 今天老师就带领大家去公园玩一玩，（出示课件）

看他们在玩什么？ 从图中你发现了那些数学信息？

板书：小华套中了12个 小雪套中了7个

2、怎样解答（提问题） 师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说）

师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）

师：还有别的问题吗？

（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）

师：还有吗？

（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀

师板书：3个问题。

师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。

3、过程 师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”

谁来读问题？（指名读） 你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比）

谁多？谁少（小华多、小雪少。） 师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。

小组合作： （1）、摆一摆 师：听清楚具体操作要求再动手摆。评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！

师： xx组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。 （2）、展示环节 师：现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆？（指名演示） 师：摆得真整齐！同学们你们小组摆的跟他们一样吗？（一样）来，掌声欢送两位同学。 （3）、同样多、多的部分 1、师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的有多余的部分？（小华）

是跟谁比有多余的部分？（跟小雪比）

那你们能不能把小华的分成两部分：一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的。（能）

现在小组先进行讨论，然后动手分一分。（小组讨论） 2、师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？（指名操作） 师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的。

（板书：“同样多的部分”，“多的部分”区分：用虚线隔开） 师：同学们他说的对不对啊？（你真了不起，谢谢你，请回到座位。） 小结: 在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小雪比，小雪是比较的标准,所以小华能确定分成这两部分；如果没有小雪比，能确定小华的分成哪两个部分吗？ 3、指一指（个别说、分组说、集体说) ①指出小雪和小华同样多的部分．

②指出小华比小雪多的部分．

③小华比小雪多几个？

(小华可以看成两部分组成的．一部分是和小雪同样多的，另一部分是比小雪多的) 4、师：现在，小华套中的（大括号 12 ）已经分成两部分了：一部分是跟小雪同样多的部分，一部分是比小雪多的部分，问题求“小华比小雪多套中几个？”

其实就是要求哪部分？（多的部分）

求“多的部分”（板书：？）

该用什么方法来解答呢？谁来说说。（减法）

你能列算式吗？

生：12-7=5（个）（用大数减去小数） 5、师：接下来我们一起来看一下第二个问题“小雪比小华少套中几个？” 师：想一想？和身边的同学交流交流（交流） （指名回答）（小华比小雪多套中几个？） 师：也就是说这两个问题只是在说法上反过来说而已，其实意思有没有改变？（没有），既然意思一样，那么求“小雪比小华少套中几个？”也就是求“小华比小雪多套中几个？”，所以第二个问题同样也是用什么方法来计算呢？（指名：减法。）该如何列算式？（12-7=5（个）） 6、师：现在求出来“少的部分”也是5个，刚才求“多的部分”也是5个。所以说“少的部分”跟“多的部分”是一样的。 教师小结：像这样小华比小雪多几个，就是小雪比小华少几个。实际上表达的是一个意思，

只是说的角度不同，也就是谁和谁比。同学们，以后我们在求谁比谁多几或少几的问题时，先要弄清楚的是谁和谁比，谁多、谁少，再从多的数里面去掉跟少的数同样多的部分，实际上就是求两个数相差多少，要用减法来计算。

方法是：大数—小数（课件、板书：减法

大数—小数） 三、课间律动（） 为了让同学们更好地记住这类问题的解决方法，老师编了首儿歌：（课件） （两数比大小，先把大数找，去掉同样多，多（少）几就知道。） 四、巩固练习（15） 师：同学们也活动过了，老师可要考考大家了（智慧门） 第一关：比一比看谁说得有对又快。

1、小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？ 第二关：

2、王叔叔摘草莓，上午摘了13箱，下午摘了8箱。上午比下午多摘了几箱？

第三关：

3. 猴子和小鹿去摘苹果。（你能提出问题并解答吗？）

五、小结（2） 1、通过今天的学习，你有那些收获？

用减法计算，也就是大数减小数 齐备口诀（两数比大小，先把大数找，去掉同样多，多（少）几就知道。）

六、作业(1)

数学书P23页练习五 第5、7、9题 全课总结：今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题，这些数学知识都来源于我们的生活，生活中可以比的量很多，不一定问“多几、少几”，可能是“重（轻）多少，高（矮）多少，便宜（贵）多少等等，但本质上都是求“几比几多（少）几”，生活中处处都有数学，希望同学们在今后能够更加热爱数学，热爱生活，这节课我们就上到这里。