探索马铃薯沉浮的原因教案1

探索马铃薯沉浮的原因

沈一小

林浩

【教学目标】

科学概念：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

【教学重点】

在经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程中。

【教学难点】

引导学生思维一步步向前递进，明确物体的沉浮与液体之间存在某种联系，在实验的基础上，强调把“同体积”的物体与液体的轻重进行比较。

【教学准备】

学生：每组一杯浓盐水、一杯浓糖水、一杯酒精；每组一个托盘天平、一只带回形针的马铃薯、一个溢水杯。

老师：一杯浓盐水、一杯浓糖水、一个托盘天平、课件和视频。

【教学过程】

一.复习引入

1.观察同一个马铃薯在清水和浓盐水中的沉浮情况。（视频播放）

师：看了马铃薯在清水和浓盐水中的沉浮情况，你最想探究的是什么？（引出课题）这节课我们就来探究一下马铃薯沉浮的原因。（板书课题）

1

2.你觉得，马铃薯沉浮的原因是什么呢？（生随意猜测）

2.推测一下，同样是150ml，清水和浓盐水的轻重一样吗？（一样/不一样）

二．比较、推测和验证

1.我们利用天平，比一比同体积的清水和浓盐水的重量。（视频播放：演示天平使用方法、比较轻重）

学生回答，一边板书：

同体积

重

浓盐水

轻

清水

2．结合前面的实验结果，我们可以发现：马铃薯在比较重的浓盐水中是浮的，在比较轻的清水中是沉的。（一边板书）

同体积

重

浓盐水

浮

轻

清水

沉

【第一次推测和验证】

3.老师这里有一杯100ml的浓糖水，它比同体积的浓盐水更重（演示：天平比）。请你推测一下，要是将马铃薯放入里面，沉浮情况会怎么样？

生记录推测结果。师演示将马铃薯放入浓糖水，验证结果后，请生记录。

马铃薯在浓糖水中

马铃薯在酒精中

同体积

重

浓糖水

浮

浓盐水

浮

轻

清水

沉

【第二次推测和验证】

4.小组合作（研讨），给你一杯100ml的酒精，通过天平比较轻重，并推测马

2 推测

验证

铃薯在其中的沉浮情况。（记录推测结果）

5.师演示：马铃薯沉入酒精。板书：

同体积

重

浓糖水

浮

浓盐水

浮

轻

清水

沉

酒精

沉

6.师：我们发现，同一个马铃薯，在轻的溶液中容易沉下去，在重的溶液中容易浮上来。（初次小结）

三．比较同体积的马铃薯和液体的重量

1.如果说，老师取相同体积的马铃薯和这些液体去比较轻重，你们觉得，它应该处于哪个位置？（师指着板书，让学生根据板书进行推测）

（推测一下：同体积的马铃薯和这些液体比较轻重，应该处于哪个位置？）

同体积

重

浓糖水

浮

浓盐水

浮

马铃薯

轻

清水

沉

酒精

沉

2.小组合作：同体积马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较

（介绍溢水杯原理及使用方法：视频）

3.学生汇报交流

同体积的马铃薯比清水

（

），它在清水中（

）。

同体积的马铃薯比浓盐水（

），它在浓盐水中（

）。

4.除了在清水和浓盐水中的沉浮情况以外，我们能不能根据实验现象，也来

3

推导一下马铃薯在其它液体中的沉浮规律。（学生填写记录单）

推导：

马铃薯在（

）中是浮的，说明同体积的马铃薯比（

）要（

）。

马铃薯在（

）中是沉的，说明同体积的马铃薯比（

）要（

）。

四．判断塑料块的沉浮

1.观察表格，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，说说理由。

2.观察图片，你能根据沉浮关系，判断它们的轻重吗？（注意判断轻重的前提是同体积）

五．应用

比重计介绍

4

活动记录表1

马铃薯在浓糖水中

马铃薯在酒精中

推测

验证

活动记录表2 同体积的马铃薯比清水

（

），

它在清水中（

）

。

同体积的马铃薯比浓盐水（

），

它在浓盐水中（

）

。

推导：马铃薯在（

）中是浮的，说明同体积的马铃薯比（

）要（

）。

马铃薯在（

）中是沉的，说明同体积的马铃薯比（

）要（

）。

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