整理和复习教案教学设计导入整理

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《20以内的退位减法—整理与复习》

王翠华

24页

课时

1课时

人教版义务教育教科书一年级下册第二单元对“20以内的退位减法”的计算进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平，在对“20以内的退位减法”的整理部分安排三项内容：第一，系统呈现“20以内的退位减法表”，让学生从整体上对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。第二，引导学生教材分析

找规律，用小精灵的对话和提问题的方式，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。第三，让学生根据自己的发现重新排一个减法表。一方面启发学生的创新意识，另一方面从多角度了解20以内退位减法的规律，培养探索的乐趣。整理和复习的安排充分体现了对本单元内容的综合复习。

一年级学生的思维虽仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的综合、观察、分析、比较、集合的意识，在浓厚的学情分析

兴趣下，表现出较强的自信心和表现欲望。因此引导学生形成积极的学习动机，动手操作，让学生动脑思考，更有利于他们思考问题并解决问题。

1.通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算，建构20以内退位减法的认知结构，提升对本单元知识的掌握水平，使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。 教学目标

2.学生在整理20以内退位减法的过程中，发现其中的规律，并能够准确地表达，从而培养学生归纳、概括、整理的能力。 3.通过数学学习，使学生学会与他人合作交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

巩固20以内退位减法的计算方法，并能准确计算；重点

教学重难点

难点

通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

《数学课程标准》在本年段的教学建议中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，使学生通过观察、操教学策略与

作、猜测、交流反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一设计说明

步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学好数学的信心。”

根据教材和学生的特点，创设一个自主性、研究性、协作性的教学环境，构建一种以教师为主导，学生为主题的师生关系，引导学生进行自主探究，协作学习。

教学过程

一.创设情境，激发兴趣。

（ 1 ）

课件出示：

一个小男孩，

抓耳挠腮、一筹莫展，

原来它被“□+□+△=15”这道思考题难住了。同学们看到了这种情况是不是都应该帮他想办法呢了，下面就请同学们开动脑筋帮这位同学想想应该怎么解决吧！

（2）学生畅谈想法，教师适时引导。生1：先想1+1＝2，再想2+13＝15，所以1+1+13＝15。

生2：先想2+2＝4，再想4+11＝15，所以2+2+11＝15。

生3：先想3+3＝6，再想6+9＝15，所以3+3+9＝15……

师：你们都是采用顺向思维，用加法想；谁能采用逆向思维，用减法想呢？

生4： 15－0＝15，两个相同的数的和是

15，用学过的知识无法解决，所以△不可能等于0。

生5： 15－1＝14，14-7＝7，因此△＝1，□＝7。

生6： 15－2＝13，用学过的知识无法解决，所以△不可能等于2。

的确是这样，有序思考至关重要。这位同学话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声。

二.自主探究，展示算法。课件先出示“整理和复习”第1题，再用问题驱

动的方式引领学生观察、思考、讨论和交流：

（1）想一想：晶晶是怎样整理20以内的退位减法算式？

（2）

填一填：

把余下的算式填写完整。

（3）答一答：任意选择一道算式，开火车口算。

（4）说一说：以“13-4”为例，指名学生谈谈算法，其他学生补充。

（5）

看一看：

按照一定顺序仔细观察，发现了什么规律？

三. 提出问题，沟通联系。

（1）课件出示“整理和复习”第2题“红花”表格图。

（2）学生提问题：

生1：小林和小丽一共得了多少朵？

生2：小林和小东一共得了多少朵？

生3：小丽和小东一共得了多少朵？

生4：三个人一共得了多少朵？

师：大家提的都是用加法计算的问题，谁能提用减法计算的问题？

生5：小丽比小林多得了几朵？

师：谁能把这个问题换成另一种说法？

生6：小林比小丽少得了几朵？

生7：在作业评比中，小林和小东两人得了19朵红花，其中小林得了9朵，小东得了多少朵？

……

四.对比训练，拓展延伸。

（1）课件出示下列题目：

第一道，小白猫和小伙伴们站成一排照相，它的左边有9只，右边有8只。这一排一共有多少只？

第二道，小白猫和小伙伴们站成一排照相，从左边数它是第9只，从右边数它是第8只。这一排一共有多少只？

第三道，小伙伴们共18只站成一排照相，从左边数小白猫是第9只，从右边数小灰猫是第8只。小白猫和小灰猫中间站着多少只？

第四道，小伙伴们共18只站成一排照相，从左边数小白猫是第9只，从右

边数小黑猫是

第15只。小白猫和小黑猫中间站着多少只？

（2）学生先独立思考，再小组讨论并交流。

（3）全班反馈，师生共同评价。重点让学生说解题思路，说想法。

五．巩固练习

课本第25页4、5题