13 导体和绝缘体获奖说课稿

《导体与绝缘体》

石家庄经济技术开发区良村小学

李宏杰

知识目标:

1、知道什么叫做导体、什么叫做绝缘体，初步判断哪些物质容易导电，哪些物质不易导电。

2、知道导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法：

1、根据实际情况学生四人一个小组，并制定好小组的探究计划。

2、制定探究实施步骤，注意分工合作并整理实验记录。

情感态度价值观：

1、小组内要学会合作。

2、学生要大胆质疑，培养尊重事实的实证精神。

3、规范操作的步骤，形成安全用电的意识。

教学准备: 每组学生准备:塑料片、纸板、木片、橡皮、布、皮毛、钢管、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁钉、瓷砖、玻璃、导线、插座等待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。

教学过程: 一、新课导入：

1、回忆上节课内容，出示幻灯片简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流动的。

2、学生观察讨论如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 3、怎样才能重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

4、学生讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。（学生各抒己见）

5、引出定义：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（出示幻灯片并板书：导体、绝缘体）

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

1、教师提问：怎样检测我们身边常用的橡皮是导体还是绝缘体呢？

2、同学们先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。（填在记录表中）

3、拿出“电路检测器”使得两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。

5、换一名同学重复检测一次，将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录在表中。

6、学生得出结论：橡皮是绝缘体。

三、检测多种物体的导电性：

1、每组同学在自己所准备的材料中选取几种供检测的材料，准备好

“检测记录”表。

2、检测前，学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（探究中，每个同学合理分工，要让每个学生都参与进来，教师关注每组学生活动的参与性，鼓励他们学会分工合作。）

3、所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。

4、展示与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。

5、学生在探究实验观察的基础上对多种物体进行分类，并从中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）教室最后在规范的语言表述什么叫做导体、什么叫做绝缘体。

四、讨论身边电器设备的绝缘措施并进行安全用电教育。

1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。

2、教师讲解现在生活中电的作用，以及电的能量有多大。描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

3、教师小结：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。

板书设计：

导体与绝缘体

导体

导电性

绝缘体

不导电

安全用电

实验一：检测橡皮擦是否容易让电流通过记录表

物体名称

预测

检测1 检测2 判断表明

亮

不亮

亮

不亮

亮

不亮

容易通过

不容易通过

橡皮擦

实验二：检测几种物体的导电性记录表

物体名称

预测

检测1 检测2 检测表明

亮

不亮

亮

不亮

亮

不亮

容易导电

不容易导电

木条

回形针

铁丝

纸板

塑料管

布

铁钉

铅笔芯

铜丝

铝丝(易拉罐) 瓷砖