中国经济发展进入新时代教案1

姓名

王晓东

工作单位

唐山市第二中学

教学设计

设计主题

曲线背后的玄机——需求、供给定理、曲线

1.课程标准分析

新的课程标准，在《前言》中明确指出，思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合。本单元的课程定位，既需要在学科体系中把握，又需要在德育系统中帷幄：既要指明正确的政治方向，又要坚持贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体的原则；既追求以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块整合，同时也强调课程实施的实践性和开放性。 2.教学背景分析

（1）教学内容分析：

需求曲线与供给曲线的相关知识出现在《经济生活》“多变的价格”一课中，这部分知识具有相当的延展性、灵活性与实践性，属于高考中的高频考点，同时也是经济学教学中的重点和难点。这部分知识内容研究价格的变化对商品需求量与供给量的影响，旨在帮助学生加深对市场经济价格现象的进一步认识，体会运用经济学理论参与实际经济生活的魅力。

（2）学生情况分析：

本部分知识实践性与理论性并举，在教学中应贴近生活，深入浅出，引导学生从生活的感性中上升到理论的高度上来，以增强学生对所学专业知识的认知度，从而提高自身自觉参与经济生活的自主性。

3.教学目标分析

知识目标

理解价格对商品供给和需求的影响

能力目标

能够运用商品价格变动影响供给与需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。

情感、态度与价值观目标

以科学的态度认识价格变动对商品需求和供给的影响，增强参与经济生活的自主性。

4.教学重点、难点分析

教学重点、难点

依据

需求和供给曲线的移动

需求供给曲线的不同移动方式是由于引起需求与供给量发生变化的不同因素引起的。

5.教学过程设计

教学环节

教师活动

预设的学生活动

设计意图

1

导入新课

讲授新课

教学环节一

讲授新课

教学环节二

讲授新课

教学环节三

教师展示音频材料(“前两年咱这的苹果还赚了一点钱，可全村一窝蜂都种，谁知道今年是这个行情，一斤只卖到五毛钱。这茬苹果处理完，我就把树砍了，今年咱也栽葡萄树”)教师提出问题：根据生活常识，你认为材料中所涉及商品的需求量和供给量会发生变化吗？会发生怎样的变化？

本节课将从经济学理论高度解释商品需求量与供给量发生变化的原因

阅读学案中关于需求定理的内容，分组讨论并思考

（1）需求定理是研究什么的？

（2）在需求定理中商品的价格变化与需求量成什么关系？

根据对需求定理的理解，教师要求学生画出需求曲线。并请一位同学上黑板与教师共同画出需求曲线。教师故意画出错误的需求曲线图，要求学生进行辨析，并重点指出：需求曲线是研究价格变动对需求的影响，图中通常纵轴是价格，横轴是需求量，二者成反比图像

学生观看课件，展开思考、回答教师提问

自主探究与小组讨论相结合，自由发言。

一位学生在黑板上与教师共同画出需求曲线，并进行解读，同学进行辨析

教师进一步提出问题：你认为需

分组讨论，完求曲线会移动吗？通过课件展示材料一、二（材料一：经国务院批准，成教师提出的问学生根据教师财政部、国家税务总局全面上调烟产题。画品消费税，甲乙类香烟划分标准也进所提供的材料，行了调整，由原来50元的分界线上出相应需求曲线浮至70元

。由于消费税具有转嫁的移动。

性，一般最后都由消费者买单。消费

税的大幅度提高与批发价税的征收

通过生活化的图片画面，从生活体验出发激发学生更深层次的探究

增强学生的阅读能力和自主获取知识的能力。

在思辨中使学生更加深刻而准确的掌握需求曲线

在材料的阅读中培养学生提取有效信息的能力。请学生画出曲线的移动，激发学生小试牛刀的学习欲求。

2

讲授新课

教学环节四

讲授新课

教学环节五

学生进行巩固增强同学间的限时训练：学生做学案中所提供的捋顺解习题（3分钟4题）。个人完成题目后，练习，小组互帮，合作意识，理顺答题的思路，提升答要求小组统一答案，并说出解题思路和统一答案，题思路

题技巧

解题关键点。

教师引领学生进一步探究：从习题

所给的背景材料中找出有哪些非价格因

提高学生分素是影响需求量的变化的？小组共同讨

析能力、阅读能论、探究。教师点拨总结：①消费者的

共同探力。分组探究，培收入。②相关商品的价格。当一种商品小组讨论，养学生的团队合本身的价格不变，而和它相关的其它商究

作精神。

品的价格发生变化时，这种商品的需求

数量也会发生变化。

③预期的影响。消

费者对自身未来收入的预期，消费者对

商品未来价格的预期。④消费者数量。

消费者数量增多，在其他条件不变是，

物品需求量增加，需求曲线右移。⑤国3 使香烟涨价几乎成为定局。材料二：公益广告、香烟盒上有害健康的警示、以及禁止在公众媒体上做香烟广告，这些政策会使香烟的需求曲线发生变化吗？）

要求学生根据材料一、二讨论思考：（1）材料一和材料二所述有关香烟消费税的增长和相关政策的出台能够引起对香烟需求量的变化吗？

（2）你能总结出材料一、二各是什么因素引起的对香烟需求量的变化吗？你能画出相应需求曲线的移动吗

教师分析学生所画出的需求曲线的移动，肯定正确之处，指出问题所在。教师总结：需求曲线的两种移动：点移动和线移动。

家政策的影响。

讲授新课

自学探究，可自学与探究：根据学案所给材料，教学环节六

自学供给定理与供给曲线的移动，并于于课后继续完成

课下完成习题。

综合探究

教师简单提出学习需求、供给定理

和曲线的现实意义：①供给和需求曲线学生于课下能够把事物的增减性和变化率等通过曲线这种直观的形式呈现出来。②均衡搜集相关资料，价格不同于生产价格，是在生产价格的继续探究。

基础上由供求关系决定的市场价格，即供求平衡时的价格，这对国家制定价格政策具有指导作用。学生于课下搜集相关资料，继续探究。

通过对需求定理与需求曲线的学习，推断和理解供给定理和供给曲线。

进一步提高学生分析能力、认知能力与参与经济生活的实践性。

6、教学反思

对本次课的总体评价

优

点

不

足

1、本部分知识定位符合新课程标准，总体设计遵循了高中生知识建构的特点和规律，使知识的呈现方式在保证知识传授准确性的条件下，更加多元化、生活化。

2、对本部分知识的传授有较好的延展性，有较高的站位。高考中，价格变化和需求之间的关系通常以坐标曲线题呈现，本节课总结出了此类题解题的思路和规律。

不足之处

改进意见

教学实施中节奏不稳，前松后紧。教学环节的安排不够精细。

由于多方面条件的限制，有些预设的学生活动在操作中不到位，影响课程实施的开放性。

进一步探究设计当中的漏洞和不足，广泛听取同行和学生们的反馈，站在更广的思维视角和更高的知识高度上完善自己的设计思路。

实践出真知，从本地教学的实际出发，在教学实践中不断摸索、不断改造、不断创新。为学生争取最好的学习方式。

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