中国经济发展进入新时代教学目标设计

以按劳分配为主体多种分配方式并存 教学设计

课标要求

阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

教学理论及设计理念

以新课程理念和新课标为指针，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。

学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力

教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。

教学过程是一个发散式的学生自主学习的过程。采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。

教材内容分析

分配是再生产全过程的一个重要环节，是连接生产和消费的纽带和桥梁，《经济生活》。第三单元将学生的视线由财富创造引向财富分配，引领学生进入新的经济生活领域，而财富分配包括个人参与分配和国家参与收入分配两个方面，教材的第七课主要介绍个人收入的分配，本课时作为第七课的第一框所要解决的问题是让学生认识我国的分配制度，即按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

本课时教材内容包括两目：

（1）第一目：按劳分配为主体。

A.我国收入分配制度及其原因

B按劳分配的基本内容和要求。

C.坚持按劳分配的必然性。

D.坚持按劳分配的意义。

E.按劳分配居主体地位。

（2）第二目：多种分配方式并存。

A．按个体劳动者劳动成果分配的含义。

B.生产要素按贡献参与分配制度。

C.健全生产要素按贡献参与分配制度的意义 教学目标

一、知识目标

1、了解我国分配制度的内容

2、理解我国分配制度的所有制基础

3、知道按劳分配的基本内容和要求

4、懂得我国实行按劳分配的意义和作用

5、了解生产要素按贡献参与分配制度

6、理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义

二、能力目标

1、能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力

2、结合社会主义市场经济，分析按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力

3、培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，并学会运用矛盾分析法，关于在相互矛盾的复杂事物中进行分析、选择的能力

三、情感态度价值观目标

1．通过学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。

2．通过学习，使学生树立劳动光荣得信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

本课时教学重点、难点分析: 教学重点：按劳分配为主体

教学难点：多种分配方式并存

教学方法：

问题探究法

：唤起学生的学习兴趣和求知欲望

情境唤起法：以问题（任务）驱动学生学习

直观教学法：利用多种媒体的有机结合，增强直观感

图示法

（板书用）：化繁为简，培养发散思维

学法指导：

合作探究法：生生互动，培养合作的精神

例证归纳法：分析感悟具体事例，归纳出新理念

对比分析法：新旧知识的对比，新知识各内容的对比，澄清错误认识

教学准备

学习有关的理论知识，了解初中教材中对于按劳分配有关知识的表述及学生对这部分知识的掌握情况，教师要准备与教学内容相关的资料作为课堂教学的情境材料或辅助材料，以更好地实现教学目标。

教学过程：

教学步骤

教师活动

出示蛋糕图片、引导学生活动

在多媒体情境下，设计意图

蛋糕适时地贴近学生生活，又是经济生活中财富的象征，对本节课的知识高度概括，衔接前面所学的内容，激发学生的求知欲望。

学生搞清第三学生联系已有的认知程单元和第二单度和思维水平，思考情创设情境、师元的关系，引境所反映的问题。

生交流引出单元、出第三单元题课、框题

目和第七课标题。

客串记者2、说一说：联系家

采访活动的目的是要为开展后面的教学活动创设情境，也是本节课贯穿始终的主线。

采访学生家庭庭生活实际，如实回答收入的来源，老师的问题

进入本课时学习

关注生活

结合前面所学知识引导

学生总结收入方式

教师提出问题启发学生对其原因进行思考，利用学生已有的经验，激活学生的思维，使之形成新的知识

学生分析分配多样化的原因，将感性收入多样化的认识上升为理性认识

原因，是我国在分配制度上的改革，引出我国分配制度

关注教材

引导学生

学生对我国现阶段分配方式学生阅读教材，自已在初中具备一阅读教材和学主探究我国现阶段的分定基础，本节课通案

配方式的类型

过自主阅读能够对这一问题进一步加深认识

归纳探究

这个问题的设计主要是利用学生学生根据教师课前

学习中储存的信息， 引导学生的采访结结论，通过学

挑战学生头脑中已将家庭收入来习提纲找出我国现阶段

有的经验，澄清学生源归类

分配方式，并判断自己

思想中模糊的认识，家庭收入的分配方式

使之生成新的知识。为全面了解各种分配方式的基本内容打好基础

合作探究

生生交流

创设国企想一想

思考：（1）多媒体展示方式为学生创设生动、直观的教学某车间小张、小李、小张和老王是在老王、小李的什么所有制的企业中上收入情境,引班？（2）他们的工资为情景，增强课堂的

师生交流

导学生进行讨什么高低不一？（3）他趣味性，激发了学论,通过想一们的工资收入属哪种分想———出主配方式？

出主意

如果意———分一你是车间主任该

（1）生的学习兴趣，活跃课堂气氛，形成良好的动态课堂分———听一该怎样分配？（2）为什效应，促进学生对听等环节，提么？（3）为什么不能按知识的掌握，使学出13个小问需分配？（4）为了不得生树立劳动光荣得题，引导学生罪人，平均分配？能总理解各种分配结出按劳分配的的原因方式的所有制和意义吗？地位吗?分信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。新课程理念基础、内容要一分

个体劳动者为什注重对学生进行求、原因、意么应该获得劳动收入？义及地位。注还受国家保护？结合学意掌握学生所校门口一些你常见的个知识建构水平、行动的实际效能等过程性评价；袁隆反映出来的一体户谈谈

。听一听

思平是学生所熟悉些集中的观点，考（1）袁隆平一年的收的科学家，容易引注意及时做出入中包含哪些分配式？正确的评价。

起学生的兴趣，也（2）什么是生产要素？能很好的对学生结合课本60页的漫画进行思想教育，发分析（3）健全生产要素挥政治课的德育按贡献参与分配的制度有什么意义？对应对金融危机用作用吗？对你有什么启发?

理论上升

通过忆一1、继续思考袁隆平通过前面学生对多种多样分配形式的了解，学生经过思考比较容易发现功能

忆环节在学生为什么说知本转化为资已将各种分配本30年前想都不敢方式理解掌握想？

的基础上，进2、忆一忆（1）生产不同的分配形式是

一步引导学生力和生产关系的关系和不同的生产资料根据学案思考（2）社会再生产的四个所有制相联系的

我国现阶段分环节

配制度制定的原因

情感升华

多媒体展

通过多媒体示十七大和十 学生分析两幅幻灯

展示的直观视觉七届三中全会片的内在关系，在感悟

效果，促进学生对及美国时代周中理解我国现阶段分配

知识的掌握，坚定刊的封面，引制度的正确性，增强热

社会主义分配制度导学生分析建爱社会主义制度的感情

优越性的信念，增强国六十年的中和民族自豪感。

国国际地位不断提高的主要原因是国家富强、人民富裕，中国特色的社会主义制度发挥了极大的优越性。

拥护党的方针政策的自觉性，使学生树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。实现本节课的情感态度价值观目标

学以致用

关注自身

引导学生结合自己的理想和南京六年

学生结合本课时内新教材坚持坚持贴近学生，贴近生活，贴近实际级小学生的经容各抒己见，畅所欲言

的原则。设计这样历来谈将来想靠什么致富，获取合法收入？

的问题找到了本节课内容在学生上的落脚点，容易激发学生的兴趣。

课堂小结

引导学

通过对引导学生对按劳分比分析法和简单配、和按生产要素分配扼要的课堂小结，生采用对比法从地位、所有制基础、进行各种分配方本课进行小结

主体、、分配的标准、分式各层面、各内容配对象、原因、意义等的对比，在对比中不同层面进行对比，纠澄清学生的错误正学生错误认识。

认识，培养学生辩证思维品质，自主探究能力、分析归纳能力和合作意识。

延伸新课、

课堂练习

通过试一试

辨一辨

学生结合本节课内把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解经济生活理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

引导学生真正容在老师的引导下认真掌握知识

完成课堂练习。

板书设计： 按劳分配

个人收入多样化 我国现阶段的分配制度 多种分配

原因 所有制基础、地位、原因、意义