第二节　资源综合利用　环境保护教学设计(第二课时)

资源综合利用、环境保护教学设计

广州市第16中学

一.教学目标：

（1）认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。

（2）了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。

（3）了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化，裂解可得到多种化工产品及其用途。

（4）通过书写乙烯聚合反应的化学方程式，了解聚合反应的原理。

（5）了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，了解使用煤、天然气、石油所带来的环境问题，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。

二.教学重难点分析：

本课时教学重点：煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；有机高分子化合物的合成。

教学难点: 石油裂化的原理。

三.学情分析：

本节教材总资源利用和环境保护出发，进一步阐明了化学和人类可持续发展分关系，和上届内容相互相成。此外，学生已完成元素化合物必修阶段的学习，也有相关速率、平衡知识基础，必修二第三章认识有机化合物中也完成相关知识储备。

四、教学环节

环节一：一、煤、石油和天然气的综合利用

【讲述】

我国不仅煤资源、煤产量都名列世界前茅，同时也发现煤和使用煤最早的国家。山西的煤都等。

【设问】

煤是不是炭？有人说用煤可以制成布、橡胶等，这是怎么一回事？

【讨论与交流】

（1）请用你知道的事实说明煤的成分。

（2）煤的干馏属于化学变化还是物理变化？有哪些主要产品？

（3）为什么要进行煤的气化和液化？

【展示图片】

煤的结构模型

【分析】

煤的干馏、气化、液化

【练习】

书写煤气化、液化过程中涉及的部分化学方程式

【过渡】

广州居民厨房使用何种燃料？天然气？为何？

【回答】

天然气燃烧产物环保

【强调】

资料卡片中可燃冰。甲烷引起温室效应。

【过渡】

石油被称为“工业的血液”，炼制石油可以得到许多有机化合物。石油的分馏、催化裂化、裂解等都是炼制加工石油的重要手段。

【设问】

石油是纯净物还是混合物？

【归纳】

石油是混合物。它主要是由多种的碳氢化合物组成。

【设问】

举例说明生活中你最熟悉的石油产品，简述它的用途？

【设问】

刚才所说的汽油或柴油是通过什么方法得到的？

【讨论与交流】

（1）什么叫分馏？

（2）分馏的设备：分馏塔

（3）主要产品：轻质油（汽油、煤油、柴油等）和重油（含碳原子较多）

（4）产品特点：轻质油少（社会需要量大）、重油多（社会需要量小）

【追问】

如何才能将过剩的重油变成轻质油？试从化学键与能量关系分析。

【讨论与交流】

1）什么是裂化？裂化与裂解有什么区别？

（2）催化裂化的目的：提高汽油的产量。

（3）写出十六烷裂化、裂解的化学方程式，分析其化学键的断裂与形成过程。

（4）联想石蜡油分解实验，了解裂解的目的：获得乙烯、丙烯、甲烷等重要的化工原料。

环节二：高分子化合物的合成

【讲述】

总之，煤、天然气和石油的综合利用意义非常大，我们熟悉的塑料、合成橡胶、合成纤维这三大合成材料，都是以煤、天然气和石油为原料生产的。

【讲述】

由三大合成材料制得产品，在生产和生活中得到广泛的应用，聚乙烯塑料及其产品就是典型的代表。

【黑板演示】

从断键与成键角度分析乙烯的聚合反应。

【讲述】

高分子化合物及其特征。单体、链节，聚合度。

【设问】

前面学过的基本营养物质中，有哪些是高分子化合物？

【总结】

化石燃料的使用既给予了人们方便，推动了人类的文明，同时也造成了环境的污染。我们应辨证地认识发展生产和治理环境的关系。化石燃料是不可再生的资源，寻找新的能源是有待解决的问题。

五、教学反思

1.本节教学内容与生活息息相关,学生学习的积极性很高,愿意参与进来，若能深入浅出的添加适当工业生产中的相关事例，比如“煤变油”等等，能更激发学生学习兴趣; 2.加聚反应可补充适当练习，加强堂练。