综合探究　走进哲学　问辩人生设计意图

走近哲学问辩人生教案

【设计思想】

根据新课程实施的实践性和开放性教学理念，通过实施“课前调查——课中合作探究——课后延伸”三大环节，培养学生的获取知识、提出问题、分析和解决问题的能力，并拓宽教材的探索空间。

（一）教学目标

1、知识目标：

（1）识记：

股票、债券和保险的基本含义

（2）理解：

A.股票投资的基本特征以及股票投资收入的构成 B.国债、金融债券、企业债券的基本特征

C.订立保险合同的基本原则

（3）分析：

结合现实，比较、分析各种投资手段

2、能力目标：

（1）运用所学知识分析现实问题的能力

（2）对现实问题进行判断、比较、鉴别和概括的能力

3、情感、态度与价值观目标：

通过本课的学习，全面了解投资多样性及投资的风险，增强人生投资风险防范与控制意识，为将来个人生活安定打下坚实基础。

（二）教学重点、难点：

1、股票的特点和收入构成

2、债券的种类

3、保险的分类和订立原则

（三）教学过程和方法：

以师生互动优化教学过程，以学生自主合作、问题探究、比较等形式提升教学效果。

（四）教学手段:

多媒体

（五）教学过程：

视频导入：投资理财

教师提问：你从中明白了一个什么道理？

学生回答：投资有风险，投资需谨慎（类似）

引出课题：股票、债券和保险

一、

高风险、高收益同在——股票

教师：小组学习股票的含义、收益性、风险性、流动性等。

请股票组同学到前面来学习准备。其他小组准备好问题。（提醒学生讲完就可以回自己原来的座位）

学生讨论：（略）

股票组上台发言：（1）股票的含义及功能；（2）股票的特点：收益性、风险性、流动性。

其他组学生与发言同学进行课堂互动。

问题1：股票的收益来自于什么。

对于这个问题，老师可以做适当深入，通过股息或红利获得收入就属于投资行为。股票价格带来的差价就属于投机行为。

问题2：股票的风险性问题。

受很多不确定因素的影响，比如企业经营状况、银行利率、供求关系、大众心理等等。准备一个点，具体讲解。

教师归纳

：构建思维导图。

A、股票的含义——入股凭证 B、股票的特点：收益性、风险性、流动性

C、股票的功能：股票市场的建立和发展，对促进股票融通、提高资金使用效率、推动企业改革和发展具有重要作用。

教师小结：从股票收入的来源，我们可以看出股票具有高风险高收益的特点。

过渡：股市有风险，投资需谨慎；并不是人人都适合炒股。既能保证收益又不想承担太大的风险，可以选择比较稳健的投资——债券。

二、稳健的投资——债券

教师：小组学习债券的含义、收益性、风险性、流动性等。 请债券组同学到前面来学习准备。其他小组准备好问题。

学生讨论：（略）

债券组上台发言：（1）债券的含义；（2）债券的种类及特点：收益性、风险性、流动性。

其他组学生与发言同学进行课堂互动。

问题1、债券的风险性来自于哪里？根据学生回答情况，教师作分析。

信用风险（尤其是企业债券风险大）；利息风险，利率风险，流动性（交易不活跃）风险。

问题2、

教师归纳

：构建思维导图。

A、债券的含义——债务证书 B、债券的种类及特点：国债、金融债券、企业债券。以及各种债券的收益性、风险性、流动性等。

教师小结：债券，稳健的投资。

教师：比较债券和股票。在对股票和债券等有价证券进行投资，可以通过间接的方式进行，即购买基金。有关基金的知识同学在课后可阅读P51相关链接或到银行相关柜台咨询。

过渡：古语有云：天有不测风云，人有旦夕祸福。当面对天灾或是人祸时，单凭自己能力来承担风险是非常沉重的，有没有一种合适投资方式将损失降到最低，而保证自己的生活质量不受太大影响。

三、规避风险的投资——保险

教师：小组学习保险的含义、收益性、风险性、流动性等。 请保险组同学到前面来学习准备。其他小组准备好问题。

学生讨论：（略）

保险上台发言：（1）商业保险的含义；（2）商业保险的种类及订立原则

其他组学生与发言同学进行课堂互动。

问题1：保险有风险吗？

学生回答，教师根据情况做适当补充。保险是具有风险的，比如保险公司本身是企业，企业的经营存在风险。保险流动性差，保单转让具体问题，具体分析。

问题2：保险的收益是什么

经济补偿。

问题3；学生险是什么保险的那一类

商业保险，这个时候老师可以介入，介绍商业保险和社会保险的区别。

问题3；商业保险和社会保险的区别；

教师引导学生介绍自己家庭的保险情况。为什么买社保？社保有哪几各项目（五险一金）？有了社会保险为什么还要买商业保险？

通过对比分析，让学生明白社会保险和商业保险的不同。（切记不要重复PPT）

教师归纳

：构建思维导图。

A、商业保险区别与社会保险 B、保险的种类及订立原则

教师小结：保险是一种规避风险的投资

课堂小结：储蓄、股票、债券、保险比较表。

能力探究：

现场模拟投资：

假如你家（父亲是政府公务员，母亲是教师，你现在读高一，将来还要继续深造，读大学，两位老人身体健康且收入稳定）现在有10万元闲置资金。请为你家设计一套投资方案，并说明你的理由。

学生讨论：略

投资参谋组发言：分类投资：储蓄、保险、股票慎买。

课堂总结：投资的原则——理性投资

（1）

合法投资

（2）

投资的风险性和投资的回报率

（3）

投资量力而行

（4）

投资的多元化

（5）

理财在习惯

教学反思：本节课教学设计思路清晰，设计方式贴近学生生活实际。课堂教学采用小组学习，且小组互动良好，一问一答。教学活动流程，教学元素适时导入。但是语言表达有待提高，语言细节需要仔细揣摩。

由于教材内容体验性很强，教师可以让学生介绍自己家庭的投资理财情况。对于保险的学习，可以引入社会保险，让学生介绍为什么买社会保险，还买要商业保险。使学生明白，社会保险是兜底的，最基本的满足居民的生存需要的。对于教材重点要强调，对于难点，教师需要做深入分析，适时介入学生的讨论。比如股票的收益，一部分属于投资行为。另一部分就是投机行为。教学设计要详略得当，区分主次，充分调动学生的积极性。

备课，不仅要备教材，备学生，还需要教师掌握贴近学生实际的经济现象。教师要学会利用学生的课堂回答，引导学生对问题进行透彻分析，做好课堂生成。教师要做好知识积累，上课不要做知识的复读机，要做生活的引路人。