归纳与整理教案2

教学设计

项目

内容

修课题

《探究配合物的制备和应用》-源于生活，用于生活 阜阳三中

陈章

改与创新

三维目标

（一）知识与技能

（1）掌握配合物的的概念，配位体、配位数、内界外界等相关知识； （2）知道简单配合物的基本组成和形成条件；

（3）认识配合物在生产生活和科学研究方面的广泛应用。

（二）过程与方法：

（1）培养学生的观察能力；

教学

（2）训练学生运用对比的方法认识事物和全面地分析事物的逻辑思维能力；完善学生的实验能力和目标

创造思维能力。

（3）逐步养成自主学习化学的习惯，运用实验进行活动与探究，锻炼设计实验的能力；

（三）情感态度与价值观：

（1）通过实验、图表分析、联系生活等多渠道的科学探究，发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。

（2）培养学生的辨证唯物主义思想与思维方法；

（3）通过配合物的广泛应用在各领域的学习，激发学生树立学好知识为祖国做贡献的人生观。

教学重点： 教学重、

难点

（1）[Cu(NH3)4]SO4和Na3Ag(S2O3)2

两种配合物的制备

（2）配合物的应用以及复杂配合物中配位键的判断。

教学难点：[Cu(NH3)4]SO4和Na3Ag(S2O3)2

的制备实验方案设计

教学

预习探究（学生用）

过程

1. 用实际生活中

的

问

题

来进行

新课引入

（一）情景激思（教师用）

1

【引入】（1）问题一

金属会产生裂纹吗？

20世纪初，英军在印度贮存的黄铜弹壳，每当雨季就频繁发生大量裂缝，当时称之为季裂。黄铜发生季裂的原因是，潮湿大气中所含的微量氨和雨季的水汽在黄铜表面冷凝成氨水溶液层，黄铜受到氨水溶液的腐蚀生成四氨合铜络合物和它内部存在的残余应力的共同作用的结果，称之为应力腐蚀断裂。

（2）问题二

你想了解如何冲洗照片吗？

冲洗照片一般要经历定影，停影，显影，水洗等步骤。感光材料AgBr的发现推动了化学感光成像技术的发展．胶片冲印的化学成像过程如下：

感光：涂有AgBr胶片的感光部分被活化，形成显影区；

显影：用显影液将显影区被活化的AgBr转化为Ag，形成暗影区；

定影：用定影液(含Na2S2O3)将胶片上未感光的AgBr转化为Ag(S2O3)2，形成透光亮影区；

水洗：用水洗去胶片上残留的可溶性银盐，自然干燥后形成黑白底片。

紧密联系生活实际，抛出问题，引发讨论，激发兴趣，引入新课。其实生活中处处有化学，源于生活，用于生活。这有利于激发学生探究和制备物质的欲望，为下面两种络合物的制备做铺垫。

【强调】本节的课标是：掌握[Cu(NH3)4]SO4和Na3Ag(S2O3)2

两种配合物的制备；配合物的应用以及复杂配合物中配位键的判断。

【板书】探究配合物的制备和应用

（二）合作探究（师生共用）

【讲解并发问】课堂回顾1：为什么CuSO4 •5H2O晶体是蓝色而无水CuSO4

是白色？

【学生回答】无水CuSO4中的Cu2+没有颜色，在水溶液中和蓝矾中显天蓝色的是

[Cu(H2O)4]2+。

【小结】

这在前面的课程中已通过配置一系列溶液，进行对比得到答案。

【过渡】课堂回顾2：Cu2+与水如何形成配位键的？通过用结构式表示出NH3与H+

反应生成NH4+的过程来引导学生回顾所学内容。

【多媒体】学生回答后观察多媒体中[Cu(H2O)4]2+的形成过程

【思考】除水外，Cu2+是否有其他电子给予体？给出配体，让学生判断。

【学生回答】可以和氨气形成配合物离子

【板书】一、制备[Cu(NH3)4]SO4

【学生分组实验】活动与探究1：

实验1：向试管中加入2mL5%的硫酸铜溶液，再逐滴加入浓氨水，振荡，观察。

【学生活动】观察、记录实验现象

2 3-

现象

[Cu(H2O)4]2++2NH3·H2O= 离子方程式

Cu(OH)2↓+2NH4++4H2O

【板书】

[Cu(H2O)4]2++2NH3·H2O=Cu(OH)2↓+2NH4++4H2O；

Cu(OH)2+4NH3·H2O=[Cu(NH3)4]2++4H2O+2OH- 【讨论】我们得到的溶液中显深蓝色的是什么离子？它是如何形成的？

【讲解】是[Cu(NH3)4]2+离子，其中NH3分子中的氮原子给出孤电子对，Cu2+接受电子对，以配位键形成了

Cu(OH)2+4NH3·H2O=[Cu(NH3)4]2+ +4H2O+2OH-

加少量氨水

生成蓝色沉淀

继续加入氨水至过量

蓝色沉淀溶解，生成深蓝色溶液

【学生现场拼接模型】

【讨论】为了得到溶液中生成的配合物，应该如何进行实验？

【讲解】已知该配合物受热易分解，所以不能用蒸发结晶的方法；那么应该如何处理？提示

：该配合物在乙醇中的溶解度很小。

【讨论】学生讨论后自主设计实验，可以向该深蓝色溶液中加入过量乙醇，学生进行分组实验。

现象

向上述深蓝色溶液中逐滴滴加过量乙醇

有深蓝色晶体析出，

3

静置后沉在试管底部

【进一步思考】如何分离得到深蓝色晶体？实验时如何操作？

【教师总结】过滤，并用乙醇洗涤，然后干燥，然而传统的普通过滤速度太慢，这里我们采用抽滤，又称减压过滤。同时这里用小功率的家用抽风机代替大型的抽气泵，

偏于轻松进入课堂。

【多媒体和实物展示】

【同步拓展-课本实验再探究】普通过滤和减压过滤的对比，学生和老师共同操作实验，得到深蓝色晶体，体现抽滤的高效便捷，这里用小功率的家用抽风机代替大型的抽气泵，可以将抽滤整个装置在课堂展示，体现了设计者的大胆创新，同时也展示了抽滤相对普通过滤的优越性。

【总结提升】金属铜季裂的原因，学生分小组讨论后得出答案，并分享给大家。

【过渡】冲洗照片是如何实现的？

显影和定影的具体过程如何？

【板书】二、制备Na3Ag(S2O3)2

【讲解】显影的化学反应有：

（1）银离子可以从卤化银电离而来：

AgBr ≒

Ag + + Br 

（1）

（2）Ag+ + 显影剂＝

Ag +显影剂氧化物

（2）

在这一反应中，银离子及显影剂离子越多，还原反应进行得越快。感光材料显影一定时间，出现了清晰可见的影像后，这时必须将感光材料从显影液中取出，马上进行水洗或用停显液漂洗，除去显影液，使显影停止下来，这一过程叫停显。停显后再进行定影。

【学生分组实验】活动与探究1：模拟定影过程

4

实验1：向试管中加入2 mL AgNO3溶液，再逐滴加入NaBr溶液至不再产生沉淀，振荡，观察，然后加入Na2S2O3溶液至过量。

【学生活动】观察、记录实验现象

现象

离子方程式

【板书】

Ag++ Br-= AgBr↓

AgBr + 2S2O32- = Ag(S2O3)23-+ Br-

【分组讨论并总结】冲洗照片的秘密，学生分小组讨论后得出答案，并分享给大家。

【学以致用】揭秘历史-玻尔利用王水溶金实验。第二次世界大战中，德国法西斯占领了丹麦，下达了逮捕玻尔的命令，玻尔被迫离开自己的祖国。为了表示一定要返回祖国的决心和防止诺贝尔金质奖章落入法西斯手中，他机智地将金质奖章溶解在一种液体里，装于玻璃瓶中，然后将它放在柜子上。纳粹分子进入玻尔住宅后，那瓶溶有奖章的溶液就在眼皮底下，他们却一无所知。玻尔战后重返家园，从溶液中还原提取出金，并重新铸成奖章。表现出伟大科学家对祖国的无比热爱和非凡智慧。

【过渡】那么，玻尔是用什么溶液使金质奖章溶解的呢？

【多媒体展示实验】王水溶金实验。王水是浓硝酸和浓盐酸按1∶3的体积比配制成的混和溶液。

【思考】金既不溶于盐酸，也不溶于硝酸，金溶于王水后生成了什么？

【分组讨论并总结】提示：生成了一种一元酸，且金的化合价为+3价。学生分组讨论后并总结写出化学方程式。

【黑板展示】Au+HNO3+4HCl=HAuCl4+2H2O+NO↑

【过渡】本节课我们学习了一些复杂的配合物，那么这些复杂配合物该如何命名呢？

【讲解】①配离子（从左向右，配位数→配体→合→中心原子或中心离子）

②配合物→类似于酸、碱、盐

【练习】[Cu(NH3)4] SO4，Na3[Ag(S3O3)2]，K[Pt(NH3)Cl3]，

[Ag (NH3) 2]OH分别叫做硫酸四氨合铜，

二硫代硫酸根合银酸钠，三氯一氨合铂酸钾，氢氧化二氨合银

【过渡】配合物在生活中的存在和应用很广泛，下面让我们一起进入配合物的神奇世界。

【板书】三、配合物的应用

【多媒体展示】生活中的配合物及其中配位键的判断。

5 加NaBr溶液

生成淡黄色沉淀

加入Na2S2O3溶液至过量

淡黄色沉淀溶解，生成无色溶液

AgBr + 2S2O32- = Ag(S2O3)23- + Br-

Ag++ Br-= AgBr↓

【小结】学生总结，本节课主要学习配合物的制备，对比学习了普通过滤和减压过滤操作，了解复杂配合物的命名，体会到配合物等化学物质都是源于生活，用于生活的，提升了化学科学密切联系生活的意识。

探究配合物的制备和应用

一、制备[Cu(NH3)4]SO4

[Cu(H2O)4]2++2NH3·H2O=Cu(OH)2↓+2NH4++4H2O；

板书

Cu(OH)2+4NH3·H2O=[Cu(NH3)4]2++4H2O+2OH- 设计

二、制备Na3Ag(S2O3)2 Ag++ Br-= AgBr↓

AgBr + 2S2O32- = Ag(S2O3)23-+ Br-

三、配合物的应用

通过一节物质制备实验课，学生们不仅经历了科学探究，做出假设，设计实验，实施实验，得出结论和表达与交流的过程，主动构建知识和概念，体会到了科学探究需要的严谨思维和大胆假设，并且在探究过程教学

中得到多种能力的发展。教师应继续鼓励学生在今后的探究学习中可以大胆质疑，勇于实践。探究性物质反思

制备实验课是高中新课程中学生实验课的主要类型，也是探究性学习的重要方式。一节好的物质制备实验课应将科学探究的程序为主线贯穿其中，整个探究过程可由学生的合作小组独立完成，以学业为主体。

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