归纳与整理优秀教学设计

原电池工作原理及应用》教学设计

《

§1.1 原电池

课程安排简介

【教材出处】人教版普通高级中学新课程标准试验教科书高中化学《必修1》

【教学对象】高中一年级学生（第二学期）

【课时安排】

一课时

教学设计背景分析

【课标分析】

《普通高中化学课程标准》对于本课的要求：

1．通过宏观辨识与微观探析，体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。

2．通过证据推理与模型认知，查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。基于课程标准是最基本的要求，本节课我将结合学生的实际情况、教材内容和新课改的理念，适当对内容有所深化，巩固高一学习的原电池的相关知识，进行相关概念和原理拓展，使学生能够从更高的层次去理解原电池，着重培养学生的动手实践操作能力和创新精神，科学观念与社会责任。

【教材分析】

地位和功能: 本节课选自人教版普通高中实验教科书选修《必修1》第二章中的《原电池》

。学生在《化学1》已经学习了氧化还原反应、电解质的电离、离子反应，有了一定的学习电化学知识的基础。本节内容理论性很强，学生不能根据日常生活、生产直接得出本节课知识。

本节设置了大量的探究教学素材，通过生活中的实例创设问题情境，接着通

过实验为学生提供“实证性”材料，然后根据实验现象，得出相关的结论。学生理解了原电池正负极的判断后教材中设置了一个讨论题，让学生根据所学知识自己归纳，从而得出原电池反应的实质。

“化学暖袋”的原理，习题中用铜、银和硝酸溶液和镁、铝和氢氧化钠原电池，也是本课时探究教学内容的延伸。

【学情分析】

知识与技能基础：

已经学习了氧化还原反应、电解质的电离、离子反应，在《化学2》学习了化学反应的能量变化中化学能与电能等知识，有了一定的学习电化学知识的基础。

学生有一定的观察和描述实验现象的能力，但是分析实验现象、得出实验结论的能力还有待提高。

非智力因素：

高一学生的心理特点处于快速发展期，思维特点由主要是形象到主要是抽象的过渡期。

教学设计

§1.1 原电池

一、教学目标

知识与技能：

1、学生通过讨论、探究与归纳，能够全面掌握原电池的结构和工作原理，能够说出半电池、内电路、外电路等概念。

2、学生能够通过实验探究认识盐桥的作用，通过对原电池的结构和工作原理深入理解，增长实验操作的技能和理论指导实践的能力。

过程与方法：

通过生活情境的创设，认识到原电池原理的意义。

情感、态度与价值观：

1、学生能通过活动方式，体验其中复习课的乐趣，养成科学严谨的态度和创新精神。

2、学生能够通过模型认知，体会合作学习的乐趣，提高学习化学的兴趣。

二、教学重、难点

教学重点：

1、

理解基本的概念，掌握原电池的原理、组成条件和工作原理等。

2、

体会科学探究的基本步骤、基本方法。

教学难点：

1、原电池工作原理的理解及应用。

2、理论知识与实践的结合，用理论指导实践。

三、教学方法

情境创设法、实验探究法、问题探讨法、讲授法

四、

教学用具

多媒体设备、小功率耳机

五、教学流程

他讲我听，通过微视频的方式，总体概括原电池原理及产生的条件

观察动画，分析原理

你问我答，培养学生的提问能力和解决问题的能力

总结归纳原电池原理

轮船漏水分析

创设情境

设疑导入

化学能能否转化为电能

开始

图形说明：

媒体选用 教师活动 学生活动 判断、归纳

六、

归纳总结原电池原理的应用

引导思考原电池原理的应用

分析归纳，得出结论

师生共同探讨、

归纳

得出结论，理解化学能转化为电能原理及条件

反馈练习

结束

六、教学过程

教学环节

情景

导入

、学生行为

设计意图

1、创设情境，“阿那吉纳”号

的沉没之谜？

2、提出问题：如何有效对原思考老师提通过设问造成学生电池原理复习

出的问题，进入心理上“认知冲突”，使学习情境。

学生处于思维状态。

教师行为

教学过程

概

念

形

成

2、你问我答

A.让学生给学生提问题，激发提问能力。

B.组织同学交流；

3、揭示本质

A.展示Flash制作的模拟反应的微观历程；

B.归纳讲解并板书原电池概念、工作原理和反应本质。

情

境

分

析

1、自主学习：通过分析，让同学们判断电池正负极、电子的流向，并作出修正。

2、合作学习：让学生分组讨论，总结发言；

3、表达交流，巩固深化，激发同学研究兴趣，钻研科学的严谨态度。

今天大家认识了原电池的原理、构成条件等，要重视消化吸收这些材料，并用自己的语言表述出来。相信这种探究性学习的方法将会使大家终生受益。

总结提高

1、利用教师准备好的课件进行自主探究，总结相关的知识点进行学习。

2、积极思考教师所提出的问题，学生之间相互质疑，修正、补充。

3、浏览并思考教师所提供的课件，建构原电池原理的知识结构，形成自己的理解。

1、与同学分享交流自己的学习结果，并不断改进自己对问题的看法

2、认识原电池原始发展，思考原电池的构成条件和原理。

查看调查结果，回味讨论过程。

学生能够自主学习，对探究的问题保持很高的积极性。出现疑难问题能及时相互探讨并向教师提问。

使学生能够在交流，讨论中获得思考，形成自己的理解。

促进学生自主性、能动性和创造性发展的课堂教学程序。

七、板书设计

原电池

一、原电池

1、定义：将化学能转化为电能的装置

2、原电池的形成条件

（1）

两种活泼性不同的金属或导体

（2）

必须有电解质溶液

（3）

必须发生氧化还原反应

3、原电池的工作原理

负极（发生氧化反应）：Zn-2e=Zn2+ +正极（发生还原反应）：2H+2e=H2↑

总反应方程式：Zn+2H+= Zn2++ H2↑

4、原电池原理的应用

（1）设计电池

（2）判断正负极

（3）加快反应速率