Lesson 1教学目标设计

教学

内容：

教学

目标：

Unit 2 Friends Part 1

知识与技能：

1．指导学生通过学习，能运用新单词music and sport, spiders, rats. 2. 指导学生通过学习，能运用新句型He/She likes (books). His/her name is (Tom/Linda).He/She is my best friend. 进行交流。

3.帮助学生学习并掌握歌曲，并能表演唱。

过程与方法：



以小组合作及情景教学为主，同时运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。



指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧。

情感态度价值观：



帮助学生了解自己的好朋友的兴趣爱好。

学

法

指

导

在自然的交流和沟通中引导学生层层深入学习新知

渗透单词认读方法，帮助学生初步熟悉单词

个性化

备

课

1.指导学生通过学习，能运用新单词music and sport, spiders, 教学

rats. 重点：

2. 指导学生通过学习，能运用新句型He/She likes (books).

His/her name is (Tom/Linda).He/She is my best friend. 进行交流。

1.新单词music and sport, spiders, rats.的正确发音。

教学

2. he/she, his/ her的区别及正确运用。

难点：

教学

准备：

教学

过程：

收录机，图片及单词卡

Step 1 Warming-up. T: Let’s say a chant.

Dog, dog. 模仿叫声

dog. ...... Spider, spider. 模仿动作

spider. Step 2 Presentation. 1. T: Boys and girls, do you like dogs?

S: I like dogs.

Showing the picture of “dogs”, introduce the word. 引导学生拼读单词。

2. T: I like dogs. What do you like?

S: (I like cats/ frogs/ butterflies/ ……)

根据学生的回答,引出本课新词frogs、

cats 、butterflies。引导学生拼读单词。

3. T: Boys and girls, do you like rats/ spiders?

S: (No, I don’t like rats/ spiders.) 4. Showing a picture of a girl, introduce “She is my best friend.” Write the word “she” under the picture. T: What does she like? Can you guess? The pupils should guess freely. Introduce the words “books, kites, music”. 领读并引导学生

学

法

指

导

拼读单词。引出She likes ……

5. Showing a picture of a boy, introduce “He is my best friend.”

Write the word “he” under the picture. T: What does he like? Can you guess? The pupils should guess freely. Introduce the words “caps, cars, sport”. 领读并引导学生拼读单词。引出He likes ……

6. T: What else does she/he like? Let’s listen to a song “My best friends”.听完歌曲后，请学生上台在黑板上相应位置贴图。领读，个别读She /He likes ……

7. 教师指图介绍He is my best friend. 请学生猜测

friend及best friend的意思，出示课题

Unit 6 Friends，领读及指名读。

8. T: What do they like? Let’s listen to a song “My best friends”. The pupils should circle what the children like.

9. T: What does she/he like?听完歌曲后，请学生上台在黑板上相应位置贴图。齐读She /He likes ……

10. Listen to the song twice. The pupils should sing with the cassette. 11.邀请学生到讲台前进行领唱及表演

训练学生听音并把握关键信息的能力。

教学

过程：

作

业

设

计

板

书

设

计

个性化

备

课

改编歌曲并表演唱。

Unit 2

Friends

He/She likes (books). His/her name is (Tom/Linda). He/She is my best friend.

教学反思

1．在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到

了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。 2.在新授单词时，我用课件和肢体语言描述的形式呈现了单词，加之板书，引导学生正确的读和写词汇。在操练单词这个环节，由于时间关系只是对个别学困生进行了单独操练，以点带面纠正了学生的读音。由于本节课这几个单词在前面的教学内容中出现过，因此在这节课中学生对单词的认、读掌握的很好。 3．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl? (A girl.) 呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。 综观这节课，我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的，以引导学生自主学习为主线，尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识，但是由于自己对英语教学的经验不足，本节课中也存在很多问题，比如在单词的呈现上方法单一，个别学生的课堂积极性没有调动起来等，有待在以后的课堂教学中继续改进。