1. “五官兄弟”游乐场第一课时教学设计

《“五官兄弟”游乐场》教学设计

教材分析

本课分别创设了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等五个感官活动区，引领学生在各种有趣的游艺活动中，充分体验各种感官的功能和局限，从理论上感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。

本课作为整个单元的引入，起着激发探究兴趣和欲望的作用。同时它又是本单元的活动主体，是引导学生认识五官功能与局限的重点活动，是进一步引导学生综合运用各种感官的前提和基础。

学情分析

三年级的孩子刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期。三年级的孩子非常爱玩，在本课教学中根据小学生的年龄特点，以游戏作为教学活动的主题，通过一系列的体验活动把科学教育悄悄渗透在孩子们的“玩乐”中。然后再引导他们进行反思和总结，使学生能在玩乐中尽情体验，在玩乐后的反思中有所收获，把学生平时的随意玩耍升华为一种科学探究活动，形成“玩中有学，乐中有获”的科学学习境界。

学习目标

1.使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。

2.通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。

3.激发学生参与科学探究学习的乐趣。

教学重难点

重点：体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行观察的重要性。

难点：让学生按游戏规则进行活动；使学生会观察、会提问。

评价任务

1.能在活动中认真观察。

2.能够在观察后提出新的问题。

教学准备

1.眼区：香蕉，菠萝，苹果，辣椒，胡萝卜，核桃，枣；

2.手区：在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有： 香蕉，苦瓜，苹果，毛绒玩具，辣椒，胡萝卜，核桃；

3.耳区：课件准备四种不同的声音。

4.鼻区：白开水，红糖水，盐水；

5.口区：菠萝块，香蕉片，辣椒片，胡萝卜片，洋葱片，苦瓜片。

教学过程

一、情境导入

1.同学们喜欢到游乐场玩吗？今天老师带领你们到一个不一样的游乐区去逛一逛？板书：五官兄弟。

2．同学们，你们知道“五官”指的是什么? 3.它们究竟有哪些功能呢？

二、活动过程

1.孩子们，老师先带你们耳朵游乐区逛一逛，测测你们的小耳朵灵不灵。

（测试之前，齐读耳朵游乐区的规则）

学生闭上眼睛，用心听课件播放物体发出的声音，之后开始交流。

2.讲解其他游乐区的规则

（1）设法排除其他感官的参与，体验各种感官在观察活动中所发挥的作用

（2）游戏时不要忘了发现和提出问题。

（3）小组内要互相合作互相帮助。

（4）每个游乐区活动不超过5分钟。

3.每个游乐区又有它自己的活动规则。

（1）眼区：只能用眼观察，记录用眼观察到的所有内容。

（2）手区：只能用手抹盒子里的物体，不能偷看。

（3）鼻区：只用鼻子嗅瓶口散发的气味，猜瓶子里是什么物体。

（4）口区：闭上眼睛，只能凭味觉来判断。

4.分小组游戏

各组分开活动，充分讨论后，发表自己的收获并记录下来。

5．说一说你的发现和疑问

眼区：只能看见物体的外表，但对味道不知；

手区：只能用手感觉，但对颜色、味道不知；

鼻区：只能闻出气味，但对形状、颜色不知；

口区：只能尝出味道，但对形状、颜色不知。

6.解决疑问

眼区的问题可以请手和嘴巴来帮忙

手区的问题可以通过眼睛帮忙

鼻区的问题可以通过眼睛和嘴来帮忙

口区的问题可以通过眼睛和鼻子来帮忙

7.验证疑问

同学们，刚才的你们说了这么多的方法，可行吗？自己验证一下就知道了。

三、课堂小结

同学们，本节课你有哪些收获呢？

这节课，大家都有很多收获，体验了“五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有它们相互配合使用，我们才能全面的认识一个事物。

不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。

中牟县文明路小学 陈利娟

《五官兄弟游乐场》的设计特点、思路及分析

设计特点：

科学是以探究为基础，而不是学生的随意玩耍，所以本节课我借助学生喜欢的游乐活动，把科学教育渗透在学生们的玩乐中，让学生有方向、有目的的去玩，从而实现玩中有学，乐中有获。同时，引导学生进行活动反思与总结，使学生的认识和体验获得质的飞跃。

设计思路及分析：

（一）、充分准备活动材料：

这节课，为了让学生充分体验五种感官的作用，我设计了五个活动区，每个活动区提供了多种材料。

1.耳区：课件准备四种不同的声音。

2.眼区：香蕉，菠萝，苹果，辣椒，胡萝卜，核桃，枣；

3手区：在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：香蕉，苦瓜，苹果，毛绒玩具，辣椒，胡萝卜，核桃；

4.鼻区：白开水，红糖水，盐水；

5.口区：菠萝块，香蕉片，辣椒片，胡萝卜片，洋葱片，苦瓜片。

由于活动材料准备得十分充分，从而为学生们的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同学生的要求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。

（二）、培养学生的主体意识。

这节课，我创设了开放性的探究氛围，激发学生学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，8个组同时进行相同内容的活动，五

个区共25分钟的观察体验活动，真正把课堂还给了学生，使学生成为整个学习活动的主体，而我只是学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。我将自己作为学生中的一员，与学生一起去探索、去发现，而不是把自己的知识结构强加给学生。学生可以按照自己的理解和方法体验、观察，感悟五官的作用和局限性。

（三）、培养学生的规则意识。

在科学教学中，要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。要解决时间问题，唯有提高课堂教学效率。要提高效率必须培养学生的规则意识。在本课的活动中，如果有一个小组比较慢，就会影响整个活动，所以我制定了游乐场活动规则，让学生学习规则，保证观察活动有序进行。