Learning about Language教学设计第一课时｜教案在线预览

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教学设计名称 the language learning: the –ing form as the Subject and object. 候彦超课时一课时基本信息执教者所属教材目录高一必修4 Unit 2 Working the land 本节课是语法学习，使学生学会确使用-ing形式，了解其

资料类型：教学教案文档

所属课文：Learning about Language

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2018-08-22 09:03:00

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学校：河北省南和县第一中学

Learning about Language教学设计第一课时

未知

2018-08-22 09:03:00

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关键词：Learning about Language教学设计第一课时

正文

教学设计

名称

the language learning: the –ing form as the Subject and object. 候彦超

课时

一课时

基本信息

执教者

所属教材目录

高一

必修4 Unit 2 Working the land 本节课是语法学习，使学生学会确使用-ing形式，了解其基本用法，并且灵活使用正确形式造句以及写作文是本节课的教学目的，本节课第一项任务是找出句子中画线的-ing 形式做主语教材分析

或宾语，获得感性认知，以便加深了解-ing的运用，正确使用其结构编造句子及写作，描写自己熟悉的人，激励并引导学生表达自己的观点，并让学生认识其不足和优点，完善其写作，最终促使学生语法的真正进步。

本节课授课对象是高一学生，学生处于初学阶段，对于-ing形式，学生也已经认识了其重要性，无论是知识还是其具体运用上都迫切渴望提高，遗憾的是有部分学生基础差，写的句子学情分析

出现语法错误，词不达意，不能很好的表达自己的想法，即使有的能写出正确句子，可是句子却不够出众，内容不够丰富，需进一步提升，通过多做练习能够使学生进一步提升自己，对-ing 形式的掌握运用的更加顺手轻快。

知识与能力目标

学习非谓语动词的-ing形式.

重点难点

教学目标

过程与方Use it correctly and properly . 法目标

情感态度与价值观Experience happiness in describing a friend.

目标

重点

掌握非谓语动词的-ing形式的用法

灵活运用该用法.

教学重难点

难点

本节课主要采用小组讨论法，自主学习法，情景导入法和任务法。使学生既可以自主学习，又提高他们与人合作，善于与人教学策略与

设计说明

合作，共同提升。

对于本节课，我感觉还是满意的，首先学生们能够积极的完成教师安排的任务，对于语法的知识积极学习，其次学生认真的完成各项任务，自主写的与写作相关的单词、短语和句子，比较不错，尤对于出错的句子，可以在课堂上及时给以批改，避免了对于写错的不知道哪儿错了，哪儿有问题可以研究探讨怎么纠正，

大体上这节课达到了我期望的水平，这节课不足的地方，我感觉学生平时合作的较少，不够熟练，在学生讨论句子的时候花的时间比较多，呈现自己作品时，有学生不敢呈现，应多加鼓励，并可以施行加分的办法调动学生的积极性。

再上这类课时，我会更加充分的准备，多加鼓励，引导学生对写作感兴趣，课堂上，导入的更加新鲜有趣，让学生可以立刻进入学习状态，对于不善于表达自己的学生可以起到调动积极性的作用。

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：Learning about Language教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Learning about Language》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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