第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术教学设计及教案分析

第一课 《大河之源——史前美术和古埃及美术》 1课时 史前美术 教学设计

保税区第一高级中学

杨君昇

教材分析:

本课内容分为史前美术、古埃及美术和相关链接三部分。史前美术部分，着重介绍现已发现的人类、最早的洞穴岩画和人物小雕像，同时涉及有关艺术起源的几种主要理论，．以引发学生对艺术起源问题的进一步思考。古埃及美术部分，着重介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画、工艺美术等方面的突出成就，以加深对古代埃及文明以至整个世界文明的理解。相关链接部分，是外国美术鉴赏部分特别设计的一个内容。它是作为每一课课程内容的补充与适当延伸，以扩大学生对世界古代文明有比较全面的了解。可以作为学生自学或课外独立自主学习的内容。

学情分析: 这部分内容是学生陌生、但十分好奇的领域。要充分调动学生的求知欲望，激发他们自己学习、鉴赏、判断。其背景方面的信息是多方面、多学科的，不必求全求深，只要了解与美术的题材、作品思想等有关的社会情况即可。

教学目标：

1、

通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史前美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。用历史唯物主义的观点去客观评价。懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。

2、过程和方法

利用教材，图片，网络等收集相关资料信息，并加以整合。

3、情感，态度和价值观

能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。

教学重点与难点：

让学生通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。难点是学生对史前社会的基本情况缺乏了解。

教学方法

：

讲述法、引导探究法、比较分析法、互动探讨法、展示法

教学过程

：

（一）

导入新课

1.

人类常常把远古的原始社会，比做人类的童年，非常巧的是存留到现代的最早的两处原始时代的岩画，也首先是给几个孩子在无意中发现的。

2.

1879年，西班牙考古者桑图拉带着小女儿再次来到阿尔塔米拉山洞寻找古代遗物。他专

注于在地下发掘，无事可做的小玛丽雅东张西望，突然惊叫，当父亲抬头顺着女儿的手指望见壁面上的野牛时，眼前出现的是洞壁上画满了的红、黑、黄和深红色的野牛、野马、野鹿等动物。其中最重要的是画在洞顶上的，长达15米的群兽图，共有20多头，动物的身长从一米到两米以上。重点鉴赏“受伤的野牛”。

（二）引导探究

1.

思考：原始人类为什么要画画，他们又是如何将大量动物准确生动地描绘出来？

2.

1940年的一天，法国南都的几个孩子，钻进一个曲折而又狭窄的山洞寻找一条走失的小狗。结果发现山洞隧道通向一个岩石的大厅，在长达180米的大厅和隧道的洞壁，洞顶上，也是画满了野牛等动物形象，于是隐藏了一两万年的《拉斯科洞穴岩画》与人重逢了。

这些岩画所表现出来的娴熟的技巧以及绘画者的观察力和表现力，比现代人也不逊色，但学术界一般认为，创作这些岩画的动机并非为了观赏，而是一种与原始巫术和宗教有密切联系的行为。

(看图片分析，从内容、形式、形象、色彩等方面切入并讨论)

3.

小结：原始社会的艺术与人类的劳动生活密切相关，为获得食物，人类要冒生命危险捕捉暴烈的野生动物。因此必须仔细观察每种动物的习性、动作、特征，摸索出他们的活动规律。生活造就了原始艺术家创造写实生动活泼的原始艺术。

（三）知识积累

1.

观察《维林多夫的裸女》与《执牛角的女祼浮雕

》比较两件雕刻的共同点，为什么是这样的特征？

奥地利《维林多夫的裸女》赏析，这尊雕像头部和四肢雕凿的十分笼统，脸部特征基本忽略，头发均匀地卷曲排列在整个头部上，但胸部突出，腹部宽大，女性特征被强调得极其夸张。

2.

法国劳赛尔《执牛角的女祼浮雕》赏析，右手托着一只牛角,她把女性的潜力不再隐藏在自己的身体内，而是寄托在神秘的象征__牛角。左手搭在稍微隆起的腹部的女人形象。披肩的长发绕在她的左肩，胸与臀被刻得很肥大，面部没有刻出来，足部也含混不清。

（四）强化认识

1.

思考并讨论：为什么女性的生理特征被突出加以夸大，它体现了原始人的一种什么观念？

2.

小结：史前雕刻最著名的有法国劳塞尔执牛角的女祼浮雕和奥地利维林多夫的女祼石雕像，大约产生于三万年以前，这些雕像竭力夸张突出的是人的性特征，比如胸、腹、腿，不刻画五官，实际用途是作为当时女性崇拜或生殖崇拜的偶像。

（五）总结本课

这些我们今天所能看见的人类最早的具有一定审美价值的作品，对于创作的原始人来说，其主要价值却并不在其审美属性而在其生活实用属性上。对于原始人来讲他们的理想十分简单：有很多可以吃的野兽和会生育的女人从而使部落得以延续，这是最重要的，由此看

来。美术作品的出现一开始就与当时人们的生活密切相关。

教学反思：

由于同学们了解的相关知识较少，所以最好让学生先通过图片进行赏析然后教师再讲，也可以建议学生利用网络多查阅资料。在教学过程中，要通过具体的作品了解史前美术的一些特点，不要泛泛的过多介绍史前社会的一般情况。美术作品较具体的反映了社会文化、经济及信仰等，通过具体作品可以清晰地把握社会及其特点。在美术鉴赏活动中，鼓励学生交流，其实就是在培养学生独立思考的能力，以及与人交往的能力，这也正是新课程标准所大力提倡的。