后记优质课一等奖

浅谈高中美术鉴赏课信息化多媒体课件技术运用的利与弊

作者：邵东妮

丹东市第一中学

电话：15698977101 背景：随着现代科技不断发展，信息化技术的应用在教育教学中是必不可少的，尤其是美术学科更能发挥信息技术的优势，但再好的教育教学手段，应用时也要一分为二的看，过犹不及，恰到好处的运用才能彰显它的优势。

关键词：多媒体课件，信息化技术，美术鉴赏，

当今教育在不断提倡素质教育、全面性及创新人才培养的基础上又提出了更高的要求，2016年6月国家教育部提出了教育信息化“十三五“规划”，在原有教育信息化的基础上要更加落实教育信息化技术对于教育的革命性影响。高中美术鉴赏课程是高中阶段学生艺术课必修之一，对于提高学生的综合素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用，而要想使美术课最大限度的发挥其作用，使学生能更好地受益美术鉴赏课带给学生的艺术体验，现代信息技术手段、多媒体教学课件的应用是不可或缺。

美术是一种视觉艺术，早期的传统教学手段仅仅是靠教材上的几张图片去了解美术名家的作品，素材很少，学生兴趣不高，如今多媒体课件的应用可以使学生多种形式，多资源的去鉴赏了解美术名家及其作品，兴趣提高了，课堂知识点的问答参与度加强了，学生由原来的被动学习变成了主动参与、探究发现、合作交流，由此综合艺术素养能力得到了提升。信息化多媒体课件技术在美术鉴赏课中的运用具有自身以下几点优势：

一、

信息化多媒体课件的运用，提高了学生的学习兴趣

十多年的美术教师从教经历，我从最初的照本宣科去讲述美术书上的图片，到慢慢逐步运用多媒体课件，使学生的课堂参与度有很大改变。高中美术鉴赏课涉及的内容丰富多彩，包含了中西方绘画、雕塑、建筑和工艺设计四大类美术知识，内容涉及的范围比较广，书本的图片收录太有限，而美术鉴赏课就是要开阔学生的艺术眼界，提高学生的审美能力，仅靠课本的知识图片无法满足学生对艺术的学习要求，而powerpointPPT课件可以解决书本资源少的难题，优秀的PPT课件制作不但展示更多的美术作品，而且精良的课件制作的美观度对于学生来说也是一种美的体验和感受，可以大大增强学生的学习兴趣。比如在学习中国古代石窟艺术一课中，中国古代四大石窟艺术，书本上仅仅介绍了云冈石窟、龙门石窟和敦煌石窟的少量图片，并未介绍麦积山石刻艺术，然而运用了信息化多媒体课件制作，教师网上下载了大量高清石窟艺术图片，完整系统的向学生展示了我们古代四大石窟艺术的魅力，能很直观的了解每个石窟艺术的特点，学生学习兴

趣高涨，教学效果甚好，学生开阔了艺术视野，丰富了知识量，从而也更喜欢美术鉴赏课了。 二、

信息化多媒体课件技术运用，学生由被动学习变为主动学习

高中阶段由于其它学科学业压力大，以往的美术课学生经常是利用课堂做作业，但随着信息技术多媒体课件的应用，精美的课件制作、书本以外的大量高清美术佳作图片、以及短而精炼的美术视频剪辑，课堂的授课形式不断多样化，学生的课堂面貌有了很大的改观，学习的积极性提高了，迫不及待的要欣赏更多的图片信息及动态视频，遇到的知识点的思考和提问都能够积极参与讨论回答问题，和老师有更多的互动，愿意表达自己的观点，因为感受多了，自然想表达各自的审美感受，学生经常是欣赏到中外经典的艺术作品时，都惊呼美丽，使课堂气氛非常的活跃。例如“秦始皇兵马俑”一课，我精心制作了课件，收集了大量的兵马俑的高清图片以及剪辑了兵马俑是如何制作的过程视频，使学生很直观的、全面的、图像声频结合的了解了秦始皇兵马俑这一讲的知识，课堂形式的多样化，拓宽了学生的眼界，一节课下来学生颇感时间短暂，意犹未尽。再就是文艺复兴艺术三杰那节课，通过网络资源的下载，收集了高清图片给学生观看，学生根据课前的网络知识的了解把此幅画的种种谜团展开了辩论，例如：蒙娜丽莎到底是谁？她为什么要为自己画像？她是微笑着吗？课堂讨论异常激烈，学生们都积极参与其中，最后我将剪辑后的达芬奇的纪录片视频播放给学生，学生因此了解了画中的人物到底是谁？同时也更加深刻的理解了《蒙娜丽莎》这幅画的意义所在。

三、

信息化多媒体课件技术的运用，提高了课堂教学效率

由于多媒体技术的出现，教学不再是单一的以教师讲授为主，而是让学生在开阔眼界的基础上主动愉快的学习。例如在中国古代人物画一讲，其中的一幅名画《韩熙载夜宴图》我就充分利用了多媒体技术FLASHA软件把分开的古代人物画图片以动画的形式像过电影一样展现出来，图片缓缓从屏幕左侧展开，背景配上了古典音乐和文字，在悠扬动听的曲子下，我向学生讲述了此幅人物名画，学生印象深刻，也有效地解决了本课的难点，整体欣赏此幅画人物都太小毕竟画幅长3.35米，单幅欣赏又显不连贯，所以多媒体技术的应用优化了课堂教学内容。

另外一节课四十分钟时间有限，如不设计好课件，不但不能发挥其信息化技术优势，相反还能耽误时间，像一些剪辑视频的软件必须要运用，因为一节课下来还要展示图片和文字，让学生参与和思考问题，评价美术作品及感受，所以通过视频剪辑可以提高课堂效率。

四、信息化多媒体课件音像教学直观，可以更加激发学生爱国热情，增强民族自信，提高审美意识

中国工程院院士、原华中理工大学校长杨叔子教授曾经语重心长地说过：“一个国家、一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。”学生在通过多媒体视频影像来鉴赏中国古代名家优秀美术作品或闻名中外的古建筑遗产时，可以深入全面的学习和领会我国优秀民族艺术传统，包括中国古代优秀艺术传统在内的中华优秀传统文化，知道它们是中华民族悠长历史生生不息、发展壮大的强大精神力量，也是中国人民在未来岁月里继往开来、开拓创新、振兴中华的强大精神力量。例如在故宫建筑一课中，在讲述了中国古代建筑的特点后给学生剪辑了一段故宫整体建筑的视频，学生在动态图像语音的讲解下了解了故宫建筑分为前朝和内廷两大部分，前朝的主体建筑分别是太和殿、中和殿、保和殿，内廷的主体建筑是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，如果此课仅仅靠几张图片，学生是无法感受故宫建筑的美感以及对中国古代优秀建筑傲然于世的那种自豪感，影像资料的展示就解决了这一问题。不仅此课，还有中国古代的石窟建筑一讲中，介绍窟内佛像以及精美的佛教画像，学生对于本课的理解都是基于视频资料的展示，从而更加深入领会中华民族优秀的传统艺术文化。

多媒体计算机技术运用在高中美术鉴赏课堂教学中，为我们的教育观念、教育手段带来了新的变革，确实大大优化了传统方式的单一授课形式，但是我认为再好的教学手段也要恰到好处的使用，不然也会有其弊端：

一、

过度依赖多媒体课件，师生缺少互动

虽然多媒体课件在课堂中给教师和学生带来了无法想象的体验感，但再好的信息化技术手段也不可过分依赖。课堂中如果大量观看视频，教师省劲儿了，学生看的过瘾了，可真正的教学课堂的标准是启发式，引导式，使学生有一定的思考空间，如果教师讲授或者启发引导的问题少了，学生自然思考的少，只是仅仅依靠视频来获取课堂知识，并不能真正达到启发式教学，学生的创造性思维得不到锻炼，达不到最佳的教学效果，也不是一节好的美术鉴赏课，创新型人才的培养更无从谈起，所以计算机的运用要合理化，应当结合本课知识的重难点，学生的认知需求及认知程度，来进行多媒体课件的合理化设计。

二、

课件制作的单一化，不能启发学生思维和创造力

最简单的PPT课件制作和传统教学相比已经是有很大的进步，但是如果课件制作简单，没有美感，也仅仅是单一图片直线式从头到尾的线性思维，恐怕也不能最大限度的让学生受益于信息化技术的，今天，多媒体课件如果仅限于对于课堂内容知识点的介绍，学生的发散思维没有得到启迪，更别提创造力，也仅仅是看了很多图片而已。优秀的课件制作应该是会让学生在愉悦中学会知识，在美感中启迪学生的艺术创想，从而能够影响他的一生对于美的追求。所以作为美术教师为了更好的上好一节美术鉴赏课，还要利用信息化技术学习PPT以外其它的课件制作软件，才能更好的发挥信息技术带给现代教育教学的影响。

综上所述，信息化多媒体技术应用到教学中还是有利有弊，关键是合理利用，恰到好处的发挥优势，会达到事半功倍的效果。

此外，在国际教育大环境下，对于教育信息化，仅仅课堂使用信息化技术是远远不够的，那如何能培养创新人才，持久性的学习者以及终身学习和个性化的学习者，就要建立课上课下网络信息平台，一定要落到实处，学习内容要定期更新，有老师答疑解惑，学生相互讨论区域，使学生可以随时学***台观看教师发布的学习知识的要点，这样可以最大限度发挥信息化的技术给老师和学生带来的便利。

作为美术教师承担着教授美，启发美的责任，应该多学习先进的信息化技术,不断更新知识，不断完善自我，努力提高自身文化修养，从而使美术鉴赏课在信息化技术的辅助下越来越好，培养出更多发现美，创造美的全面型人才。