资料摘要
《逢入京使》教学设计教学目标：1.读准字音，体会诗歌的意境和作者的情感。2.诵读诗句，培育对传统文化的审美情趣。教学重点：能正确流利地诵读，掌握诗歌的节奏。教学难点：品味作者的情感教学过程：一、导入大家对古人笔下的边塞生活了解吗？本学期我们在《木兰诗》中曾感受过魏晋南北朝时期的边塞生活，那段……上学
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逢入京使课堂实录【2】
未知
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关键词：逢入京使课堂实录【2】
正文
《逢入京使》教学设计
教学目标：
1.读准字音，体会诗歌的意境和作者的情感。
2.诵读诗句，培育对传统文化的审美情趣。
教学重点：能正确流利地诵读，掌握诗歌的节奏。
教学难点：品味作者的情感
教学过程：
一、
导入
大家对古人笔下的边塞生活了解吗？本学期我们在《木兰诗》中
曾感受过魏晋南北朝时期的边塞生活，那段……上学期我们在唐代诗人李益的《夜上受降城闻笛》中领略过唐代的边塞生活，那首诗是……大家觉得边塞生活怎么样？尽管这样？唐朝时仍有大量诗人涌向边塞，这是为什么呢？今天我们以岑参为例，走近边塞诗人，走近边塞诗。（板书课题）
二、
交代学习目标
1、能正确流利地诵读，掌握诗歌的节奏
2、读通读懂诗歌内容，掌握文中重点实词的含义。
3、品味诗中思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
三、教学过程
1、知作者
（1）作者岑参
（2）写作背景
2、读古诗
（1）学生用自己的节奏练读古诗，指名读
（2）你们的节奏是怎么划分的？
（3）回顾古诗词节奏划分的方法，按“二二三”节奏给本诗划分节奏，齐读。
（4）听朗读录音，练习有感情的朗读本诗。
3、解诗意
刚才通过多遍的朗读，我们已经掌握了读音、节奏等方面的内容，接下来让我们通过对诗意的疏通，进一步把握这首诗的内容。
学生以小组为单位，合作疏通诗意，汇报
4、悟诗情
提问：作者通过这首诗想表达怎样的思想感情？
这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，抒写报国与亲情难以两全，思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。
（1）本诗哪一句表现出作者最强烈的思想感情？理由是？
（2）哪一句写诗人远涉边疆的思乡之情？理由是？
（3）诗词赏析题
《逢入京使》中以下分析错误的是（ ）
A、“双袖龙钟泪不干”一句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎口信回家报平安做了一个很高的铺垫。
B、表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
C、一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写很矛盾，写出作者的矛盾心理。
D、“凭君传语报平安”，淳朴的描写流露出诗人远涉边疆的思亲怀亲之情。
5、赏析《碛中作》
学生通过读古诗、结合注释疏通诗意，思考：本诗表达了作者怎样的思想感情？
这首诗与《逢入京使》写作时间相近，约写于唐玄宗天宝八载（749年）岑参第一次从军西征时。“碛中作”，即在大沙漠中作此诗。从“辞家见月两回圆”的诗句看，岑参离开长安已近两个月了，宿营在广袤无垠的大沙漠之中，正巧又遇上十五的月亮，写下了这首绝句，表达了作者初赴边塞的新奇之感和远离家乡的思亲之情，同时也显现出一种从军的豪情。 五、历代诗人对岑参的评价
岑参一生两度出塞，第一次出塞，他的诗以描写塞外的苍茫为重心，字里行间弥漫着浓厚的思乡之情，第二次出塞，岑参尽情将英雄主义生发出来的爱国豪情挥洒出来，达到了山河之爱和民族之爱的高度统一。他是盛唐时期边塞诗数量最多，成就最高的诗人。下面我们来看看历代诗人对他的评价。（PPT展示）
五、课堂总结
本节课你学到了什么？
六、作业：收集唐代的边塞诗，做一期边塞诗摘抄小报。
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