己亥杂诗（其五）教案及板书设计

《己亥杂诗》教学设计

长沙高新区雅礼麓谷中学 苏娜

【教学目标】 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

4、背诵全诗。

【教学重难点】 重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

【教学方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。

2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。

3. 诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。

4.对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。

【教学媒介】PPT课件

【课时安排】一课时

【教学过程】 一、激趣导入

1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一首距今仅一百多年，清代龚自珍的诗。

2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）

3、指名读课题，学生发现错误书写并指正。

4、全班齐读课题，解释诗题。

读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经

通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。）

5、简介龚自珍

学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。

教师补充：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。著有《定庵文集》。

二、四步鉴赏，自学诗歌

1、方法指导：古诗词四步鉴赏法——读、品、赏、悟

2、在方法指导下，学生自读诗歌，完成小组合作任务。

3、小组展示汇报：

（1）展示读：

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜, 吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物, 化作/春泥/更/护花。

（2）展示品：

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

（3）展示赏：

第一、第二句写龚自珍报国无门,终于辞官回归故里,心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上了一层浓重的色彩。以夕阳西沉,暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭,奔向遥远的天涯,从此和朝廷天各一方,决然离开京城,湮没于滚滚红尘之中。

第三、第四句运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家

和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

（4）展示悟：

作者辞官离京,远去天涯的无限愁思,表达了诗人的政治理想至死不渝的执着态度。对国家民族的那份执着的忠诚。不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。牺牲自己,培养后人的无私奉献精神。

三、总结全诗，升华主题

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。诗歌中“落红不是无情物，化作春泥更护花”被后人反复引用，已经衍生出了新的意义，常用来形容教师的奉献精神。我们还学过很多这样的诗句。

李商隐——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

诸葛亮——鞠躬尽瘁，死而后已。

杜甫——随风潜入夜，润物细无声。

鲁迅——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

陶行知——捧着一颗心来，不带半根草去。

四、当堂检测，布置作业

1、当堂检测：

2、作业：请结合四步古诗鉴赏法，对《己亥杂诗》其二百二十进行鉴赏，小组课后分工合作、探究交流，做好小组学习笔记。

《己亥杂诗》其二百二十

清

龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

五、板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

夕阳西下→

吟鞭东指→

落花自比

浩荡离愁→

轻松愉快→

有所作为