10.多姿多彩的塔教学目标设计

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

高云

高云

高云

单位

北京市昌平区霍营中心小学

北京市昌平区霍营中心小学

北京市昌平区霍营中心小学

联系方式

15101013225 15101013225

15101013225

美术

《多姿多彩的塔》

否

学段：

第二学段

年级

三年级

造型·表现

书名：

北京市义务教育教科书·美术

第六册

出版社：人民美术出版

出版日期：

2014年7月

指导思想与理论依据

我校办学理念：为健康、智慧、快乐的和美人生奠基。

本课教学理念：营造自主学习的课堂。善于观察发现问题，体验探究解决问题。

本教学设计的指导思想：依据《美术课程标准》提出的关于小学第二学段造型·表现领域的相关建议，要求此年龄段的学生能初步感知物像的大小、高矮、色彩等形象特征。感知物像颜色的深浅对比。认识各种基本形，尝试用基本形观察和概括事物。感受生活中、艺术作品中线的种类、疏密组织等美感。

理论依据：基础教育改革对美术教学设计提出，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。善于观察发现美，体验探究表现美。

教学背景分析

一、教学内容分析：

本课属于“造型·表现”学习领域。塔是一种独特的古代建筑类型，我国是世界上古塔数量最多、种类最丰富的国家之一。多姿多彩的塔高耸于祖国的名山大川、古城胜地，它们历经沧桑，富有令人神往的经历和传说，诉说着祖国悠久的历史和文化，使我国蔚为壮观的古建艺术换发出更加灿烂的光辉。本课的教学，使学生初步了解塔的相关知识及特点，感受其所呈现出的宏伟、挺拔，或古朴、精美，或瑰丽、巍峨之美。教师要充分挖掘本地区的资源，从学生身边的塔入手，引导学生搜集、查找相关资料，努力在发展学生的知识技能与感知能力的同时，培养他们热爱家乡、热爱祖国传统文化的情感。

二、本课在教材中的地位：

纵观整套教材，本课与二年级上册《千姿百态的桥》、四年级上册《画牌楼》、四年级下册《北京的城楼》以及六年级下册《泥塑—古建筑》等课同为表现我国特色建筑、渗透传统文化的课业内容，形成一个纵向的知识体系。横向看，本课延续《画古树》等课的知识与技能，引导学生观察身边事物，学习运用线条、形状、色彩等基本知识，采取绘画或剪贴的形式表现事物，表达情感，使学生通过造型活动，大胆、自由地表现所见所闻，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。

三、学生情况分析：

本课的知识和技能适应学生年龄段的发展需求，三年级学生正处于“儿童期”（3岁至10岁）。在此之前，学生在绘画创作中，创作主题多以生活中的常见事物为主题创作元素。很少关注身边的传统文化，并能把握古塔整体造型的同时，进行细部特征的表现。因此本节课从初步了解古塔的相关文化，学习简单的古塔方面知识入手。多种形式去激发学生运用绘画或剪贴方法去表现古塔的形态结构特点。

四、前期教学状况、问题及其对策 [状况一]问题：不了解古塔的历史文化。 对策：教师根据课程内容布置课前搜集古塔的相关资料。

[状况二]问题：在把握古塔整体造型的同时，进行细部特征的表现。

对策：教师利用基本图形及小视频的方式去解剖塔的结构，并且展示塔的多种表现形式，激发学生大胆创作。

五、教学方式与手段：体验探究式教学

1.情感导入：学生观看课件，猜谜语，抢答谜底。

2.自主探究教学：通过学具让学生直观地感受到塔的结构。并且运用课前搜集的小知识去分析塔在造型上的特点。通过多种教具的展示，多角度地去激发学生们的创作热情，让每个孩子都拥有一双善于发现美的眼睛以及一双善于创作的双手。

六、技术准备：

1.下载有代表性的塔的图片，利用photoshop软件技术以及视频拍摄技术，制作成演示文稿辅助教学，以激发学生对知识点的理解。

2.制作辅助教学的学具以及绘制供学生参考的素材图片。

教学目标(内容框架) 知识与技能：

知识：初步了解古塔的相关文化，学习简单的古塔方面知识。

技能：运用绘画或剪贴的方法表现古塔的形态结构特点。

过程与方法：

搜集古塔的相关资料，初步了解其造型特点，引导学生细致观察，进行美感体验。通过小组合作探究的方式，学习分析、比较、描述塔的基本特征。将传统与现代教学手段相结合，调动学生多种感官，创设问题情境，引导学生探究、体验、实践。

情感、态度价值观：

初步了解古塔的建筑特色，感受其多姿多彩的美。加深对祖国传统文化的认识，培

养学生热爱祖国、珍视祖国文化遗产的情感。

教学重难点：

重点：了解并表现古塔的形式特点。

难点：把握古塔整体造型的同时，进行细部特征的表现。

教学过程(文字描述)

一、课前准备：

教师：下载有代表性的塔的图片，拍摄绘制塔身的视频，制作辅助教学的学具以及绘制供学生参考的素材图片。

学生：彩纸、彩笔、剪刀、胶棒。

二、导入新课：激趣导入（1分钟）

（一）播映课件，猜谜语

头戴尖尖僧帽，身穿八角龙袍；四面无依无靠，狂风吹它不倒。

预设：塔。

板书课题：多姿多彩的塔。

[设计意图]：激发学生兴趣，初步感知塔的丰富多样。

三、讲授新课：（14分钟）

（一）塔的文化及相关知识（2分钟） 1、资料搜集。塔起源于哪个国家？

2、塔在哪一个时期由印度随佛教传入中国？

3、塔在造型上和中国的什么建筑相似？

预设：根据课前搜集查找的资料进行抢答：塔起源于印度。塔在东汉时期由印度随佛教传入中国。塔传入中国后，与中华民族的文化有机结合，逐渐形成具有中国气派的塔。塔在造型上吸收了中国古代建筑的特点，使它巧妙融入到中国传统文化之中。

[设计意图]：初步了解塔的历史文化，以及我国劳动人民对外来文化的继承与发展,增强学生的民族自豪感。

（二）塔的造型结构（1分钟）

课件：塔刹、塔身、塔基。

（板书出示相应古塔的照片。）

预设：直观欣赏了解塔的结构组成。

[设计意图]：认识塔的结构，为观察与表现塔的造型作准备。

（三）塔的基本形（3分钟）

1.塔刹：塔刹是古塔造型中较特殊的重要构成部分。它居于塔顶，是古塔最崇高的部分，也是佛教建筑的象征。 2.塔身：塔身是塔的中间部分，占的位置最大。由于塔的种类不同，塔身外形也不同。塔身内部结构主要有中空和实心两种。

3.塔基：塔基是塔的基础，可分为基台和基座两部分。一般建造的比较朴实。

预设：欣赏图片及视频，直观感受并了解塔的结构组成。

[设计意图]：认识塔的结构，为观察与表现塔的造型作准备。

（四）塔式分类（3分钟）

教师简单介绍，佛塔传入中国，与我国的传统建筑相结合，产生了许多新的塔式，比较典型的有：

1.楼阁式：共五层六檐，各层之间夹设有暗层。

2.密檐式：层多，精美。

3.覆钵式：喇嘛塔，半圆形的覆钵。

4.金刚宝座式：有秩序的逐渐变化。

（板书出示相应古塔的照片。）

预设：欣赏照片，初步了解不同形式的塔，感受其造型特点。

[设计意图]：初步了解不同形式的塔式的造型特点。

（五）塔的表现技法（2分钟）

1、教师出示一张剪纸形式的塔，提问大家有没有好的方法，可以让这张图片中的塔更加生动且富有表现力。

2、展示用线描和剪贴的方式表现出来的塔。

预设：观察图片，联想以前美术课上学习的表现方法。

[设计意图]：引导学生分析作品，发现问题并予以解决。

（六）多种表现形式的塔（2分钟）

1、线描：用单色线对物体进行勾画，通过点、线、面描绘和表现事物。用黑、白、灰及线条的变化组成有节奏的画面。

2、剪贴：运用各种彩纸，通过剪贴的形式，充分展示材料的美感，使整个画面具有浓浓的装饰风味。

3、彩笔画：不拘泥塔的造型和色彩，按自己的想象去画，发展你们的创造力。

4、剪贴与绘画相互融合：在剪贴的基础上，进行绘画，充分展示古塔的造型结构。

预设：欣赏同龄人的作品，感受各种艺术作品中古塔的美。

[设计意图]：学习四种表现古塔的方法，拓展作业形式，引导学生举一反三进行创作。

四、讲解艺术实践的要求（1分钟）

1.用喜欢的方法把古塔表现出来。

2.展示集体合做的作品。

预设：明确艺术实践内容及要求。

[设计意图]：在艺术实践的过程中，提高学生的观察力与表现力，同时进一步感受古塔的美。

五、学生实践，教师巡视辅导（24分钟）

（一）辅导要点：画面中的大小关系是否明确。表达内容是否有丰富的想象力，有情趣。构图是否合理。

（二）集体辅导：发现并纠正普遍问题，鼓励创新。

（三）个别辅导：关注特长生、学困生。

预设：大胆进行艺术实践。

[设计意图]：体现分成教学，关注学生个体和整体，及时解决创作过程中遇到的困难。

六、评价与展示：展示部分作品。采用自评、他评、师评的方式。（3分钟）

同学们停下手中的画笔，我们一起来欣赏几位同学的作品。看一看哪位同学绘制的塔造型最准确。

（一）自评：在讲台前讲述自己创作塔。

（二）他评：在讲台前讲述哪座古塔的特征表现得更突出。

（三）师评：总结全班作业情况。今天咱们班的同学表现的非常棒，不仅学习了古塔的知识，而且也大胆地尝试运用多种方法表现古塔。希望同学们能够在今后的美术绘画中，大胆尝试多种表现技法，绘制出更多的优秀作品。下节课带上你的工具继续完成你的创作。

[设计意图]：培养学生综合评价的能力。小结本课内容，对学生进行情感教育，使学生更加热爱生活，善于发现美，创造美。

七、课后拓展（1分钟）

（一）课件展现世界五大名塔，进而感受塔文化的多样性。

[设计意图]：学习新知，认识世界的多样性。

板书设计

多姿多彩的塔

教学反思

我在本节课的课前根据课程内容布置了课前搜集古塔的相关资料，以自主学习的形式解决了学生对古塔历史文化的了解。反思本节课的教学，我从以下三个方面进行总结。

第一，在课前准备中。我认真研读了本节课的教学重点，明确了本节课是了解古塔的相关文化，学习简单的古塔方面知识。并且运用绘画或剪贴的方法表现古塔的形态结构特点。我认为只有让学生直观地分析欣赏塔的各个部分的结构，才能真正地了解塔。因此我对塔刹、塔身、塔基的结构分别采用了基本形概括、绘画视频拍摄等方式，使学生在可以听老师讲解的过程中，观赏到塔的不同部分的结构展示。

第二，在教学过程中。我选着了楼阁式、密檐式、覆钵式、金刚宝座式这四种有代表形式的塔，两两对比，分析其不同以及造型特点。并且展示了一幅我课前准备好的不完整的剪纸形式的塔，提问大家有没有好的方法，可以让这张图片中的塔更加生动且富有表现力。引导学生观察图片分析作品，联想以前美术课上学习的表现方法，发现问题并予以解决。在学生经过讨论和思考后，展示线描、剪贴、彩笔画、剪贴与绘画相互融合的多种表现形式的塔，学习四种表现古塔的方法，拓展作业形式，引导学生举一反三进行创作。

第三，在评价与展示环节中，我有针对性地选择了一些不同表达形式的学生随堂作品。贴在班级展示的集体合做的作品纸上，随后我进行补充以及提出塔修改的建议。在这个环节中学生可以展示自己在本节课中的收获，没有来到讲台上分享自己绘制塔的学生也可以在这个环节中学习到其他同学的塔表现技能，以及激发其表现欲望。

以上便是我本节课的教学反思，给我最大的体会是学生自主探索的课堂，它不仅是一种便捷而适宜的素质教育手段。而且它可以培养学生的自主学习能力、理解能力、想象能力，提高语言表达；还可以让学生的性格更阳光、情感更丰富多彩，道德水准得到提升。