风来了国家优质课一等奖

美术

湘版三年级

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第六课

《风来了》教学案例

酒泉师范学校附属小学

李彩东

教材分析：

本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？风来了这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。

教学目标：

在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，学习风的表现方法同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化

教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。

教学方法：开放式教学法、多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法

教学过程：

一、找风

1．导入课题：大自然中有一样很特别的事物，夏天热的时候人们最爱它，冬天冷的时候人们又最怕它，你们猜猜是什么？（风）

2．揭示课题：春天来了，同学们都喜欢到户外放风筝，你们知道风筝为什么会飞吗？（有风，风来了）

师：对。因为风来了。

3．大家都见过风这一自然现象，风到底是怎么样的？

（摸不着，看不见）

4．风是怎么样形成的？（科学课知识）

师：风是怎么形成的呢？生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们有什么作用呢？

生：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把衣服吹干；风能还可以发电，环保节能……

师：我忍不住要夸奖同学们了，你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”

5．你能用“风”来组词吗？（微风、大风、风雨、风车、狂风）

师：对，同学们说的都很对，证明大家语文课也学得非常认真！

那么美术课上大家想不想用我们手中的画笔表现风呢，今天我们就一起来学习《风来了》（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法把“风”字装饰），有和煦的春风，也有刺骨的寒风，请大家把书打到第18页，仔细看18业的图片和文字内容。

（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。）

6．师：书快速合起来。问：是第几课，18页有几幅图片，分别是什么内容？（培养学生的快速阅读和快速记忆的能力）

二、看风

1.教师细说春夏秋冬的风。

（1）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这首古诗，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢？（演示柳树垂下绿丝绦）

生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。学生的想象力很丰富，我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。

师:要随机直观演示流畅线条风的画法，那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。（示范演示）

欣赏（课件）：同龄人笔下的春天的风。1.作品2.作品（设计意图：加深学生对春风的感受，并学会用线条表现风，欣赏开阔学生视野，对学生的独立创作起到启迪作用。而即兴板演既传达了教师的美术基本功底，又让学生获得直接认知。）

（2）闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉？

高兴、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。

（3）当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气也变大了。现在再请大家把书打开，仔细欣赏《阵风》这幅作品。

欣赏课本作品《阵风》：作品1我们来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。

我们这幅画是谁的作品？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到风了吗？怎么看出来的？

师：看到这幅画你们感受到了什么？怎么看出来的？

生：自由回答（引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。）

师：这幅作品表现了几位藏族妇女在途中遇上陈风时的情景。画中，风沙遮天掠地，连太阳都暗淡无光，四位妇女在风中艰难的行走，有的头上面巾被吹起，有的顶风弯腰，有的背风倒退行走，一位妇女的帽子被风吹掉了，只好回身弯腰拾帽。他们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘起来。这幅画，把对大风的感受真实的表现出来了。

师：同学们在大风中行走过吗？当时的情景是什么样的？你是怎

样感觉到风的存在的？

师：谁愿做小演员，模仿画中人在风中行走的样子。其他同学为他们加油好吗？

（媒体配风的声音）

师：他们表演的真棒！让我们用最热烈的掌声感谢他们的表演。

刚才我们既表演了，又看过了人在大风中的变化，他们不但有动作的不同还有外形的变化同时还有表情的变化。大风中事物的变化实在太丰富了，他们常常被画家所描绘。

师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。

老师还搜集了一些有关风的图片，接下来我们共同来欣赏（1、2、3、4、5、6、7、8、）

三：画风

1.师：欣赏了这些图片，有的让人感到舒服，有的让人感到害怕，有的让人感到紧张、恐惧。由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？（板书）

分的种类：微风、大风、龙卷风

微风------舒服

狂风------害怕

龙卷风-----紧张、恐惧

（用各种线条来表现风的特征）（出示范画）

2．用我们学过的各种线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？（学生练习）

3．怎么样才能更好的表现出风的感觉呢？（范画1、2、3、4）

师：通过这些作品的欣赏我们可以看出除了线条表现风，画面添加旗帜飘扬，头发飘动，风车转动等可以更好地表现风的存在。（在画面上借助人和物的变化，可以加强风的表现形式）

4．学生作业并展示

学生作业：根据自己对奋的感受、记忆和想象画一幅与风有关的画。（小幅作品，人物、动物、树木都行，表现出风的感觉）

学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）

5．整理工具，材料，养成良好习惯。

四、作业讲评

方式：

1.学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍。

2.学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。

教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏

3.

师总结：这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受；在评析作业时，你们能客观、认真地指出作业的优缺点。这是同学们审美能力提高的一个很重要的表现，希望大家继续努力。

五、说风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）

1.你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。

2.老师给同学们带来了一首诗歌，希望大家学习竹子的胸怀和品质。

风来了，竹子的枝干被风吹弯；

风走了，竹子又站得直直的，

好象风没来过一样。

竹子不因被风吹过，就永远直不起腰来；

同样的，心胸宽大的人，

不因别人两句不礼貌的话，就刮起狂风巨浪；

风雨过后，我们依旧大步向前走