6 老山界教学实录与评析

《老山界》教学设计

吉林省榆树市新立镇中学校

苏海丽

教学目标：

1、知识与技能：了解文章的体裁，记叙的要素。学习按时间变化和地点转移记叙事件，安排层次的写法。体会生动的语言对表达中心意思的作用。

2、过程与方法：阅读课文，勾画词句，理清记叙的要素和线索，通过朗读、赏析、探究体会环境描写的作用。

3、情感态度价值观：感受和学习红军革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

教学重点难点：

1、学习按时间变化和地点转移记叙时间的方法；

2、体会环境描写的作用。

教学过程：

一、导语

毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其中有一座山岭叫越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险峻的一座山，也是红军长征中翻越的第一座难走的山，它被称为“老山界”，红军战士是怎样翻过这座难走的山的呢？今天就让我们一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。

二、新课

1、时代背景：老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。***、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。

2、作者介绍：陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理，中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。

3、写作背景：二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。红军翻过的第一座难走的山就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。

4、阅读课文，整体感知，用一句话概括本文内容？

红军长征途中翻越老山界

5、理清层次结构：

（1）、记叙一件事，文章结构一般如何安排？

交代起因，记叙经过，说明结局。

（2）、本文是不是这样安排的呢？

交代决定翻越老山界（1）。

记叙翻越老山界的经过（2—32段）。

说明翻越老山界的意义（33段）

6、深入理解，探究学习

（1）、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？

时间变化、地点转移

（2）、在文中找出表明时间、地点的词句

学生合作探究，教师出示表格明确答案

三、精读课文

1、研读首尾俩段的作用

（1）、首段交代了些什么？

（2）、交代高度起什么作用？

说明山难翻（暗示中心意思）

（3）、文题为何用土名“老山界”？

通俗亲切；暗示红军是人民的军队

2、研读尾段

作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？ 突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。

3、揣摩场面描写

（１）找出最典型的场面描写

“之”字奇观

（２）作者是怎样描绘这一奇观的？

着重于观察的立足点和角度的理解，想像场面的雄奇壮观。

4、揣摩语言 1、

怎样理解第一段描写中的“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观”？

“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。 “之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。

5、奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？

“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。

四、问题探究

1、老山界是一座难走的山，到底难在哪里？

走路难，睡觉难，吃饭难，处境难。（要求同学们找到相对应的句子）

2、在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？

横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性

。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。

3、揣摩景物描写（23）

（1）、找出最精彩的一段

半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

（2）、“

见”主要写了那些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

星星、山峰、山谷；自上而下；比喻。

（3）、所“见”景象给人什么感受？

庄严、奇伟。

（4）、“闻”突出了什么特点？

寂静

（5）、可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。

（6）、这些声音有何特点？采用什么方法写出？

远、近、大、细；比喻、拟人

4、一共用了几组比喻？作用是什么？

七组：把星星比作宝石

、把山峰比作巨人、把山谷比作井、把声音比作春蚕咀嚼桑叶、比作野马奔驰，比作山泉呜咽，比作波涛澎湃。

作用：反复的运用比喻非常形象的写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。

5、除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？

这部分运用了对比手法，找出来并说明运用对比的作用。

把山路不适合睡觉和战士们的酣然入睡作对比。

把战士们艰苦的行军、夜宿和壮丽的景色作对比。

作用：在对比之中突出了红军顽强的意志，乐观的情怀。

6、半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。

“浑身打着颤”、“把身子蜷起来”“颤”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，生动的表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和从容镇定。

7、次日黎明攀越雷公岩时,作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景。为什么要特别强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？

“英勇得很”是由衷的赞叹，她们在行军中有着慰问、帮助、看护和自己翻山的多重任务，所以需要双倍的勇气。作者这一赞叹，抒发了红军战士的豪情。

8、怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”

这句话。

作者用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。

五、课堂小结

本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

六、作业

写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻。

七、板书设计

老山界

陆定一

走路难 睡觉难

吃饭难 处境难