竹里馆ppt课件配套教案内容

《竹里馆》教学设计

学习目标：

知识目标：理解古诗意思，背诵古诗。

能力目标：能用自己的话说说诗的意思。品读诗句，感悟恬淡、清新、幽静的诗境. 情感目标：了解诗中的生活方式与其美妙之处。品悟这首诗给人带来的精神抚慰

学习重难点：

透过《竹里馆》《山居秋瞑》等田园诗，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。

学习方法：教师引导，学生小组合作探究

教学过程

一、

导入：

1.请同学们看图猜诗

（《画》《送元二使安西》《鸟鸣涧》《鹿柴》《使至塞上》）［插入问题2:同学们知道这些诗歌是谁写的吗？答：王维。对于王维，你了解多少？（学生介绍王维，诗补充）］王维与孟浩然开创唐朝山水田园诗派，今天让我们走近王维了另外一首田园五绝《竹里馆》（板书：竹里馆）

师：有哪位同学知道，竹里馆是个什么地方？请同学们看注释回答。

竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。

（资料补充：王维晚年曾隐居陕西蓝田辋川，这里环境清幽，以湖为中心，王维在屋舍旁边依自然景物自设了二十几个景点，比如“白石

滩”、“临湖亭”，“茱萸片”等，其中将自然界的竹林成为自己的“竹里馆”，以此独享“山间之明月与江上之清风”。诗人闲暇时每到一个景点便赋诗一首，与好友裴迪各作二十首结集《辋川集》。这也成为了王维山水田园派的重要作品。

让我们悄悄走近王维去体味他在竹里馆的惬意生活。

二.新授

一）、读诗歌

师：首先，让我们诗情画意来读诗。

1、

听读、跟读诗歌明节奏：

大节奏：

独坐∕幽篁∕里，

弹琴∕复∕

长啸。

深林∕人∕

不知，

明月∕来∕

相照。

2、

3、

跟着节奏自由朗读；

请同学示范读（2位，评价。节奏停顿准确，语调和缓，读出一种宁静之感）

4、

齐读

二）、探诗境

1、俗话说“书读百遍其义自见”，请同学们反复读诗，结合注解整理出本诗的大意（请2-3位同学回答，师明确）

2、（1）请同学们找诗中出现了哪些意象？

（2）诗中人物的活动有哪些？

（3）请加入自己的联想和想象，这些意象组合在一起，你看到了怎样的画面？请用优美的语言加以描绘，小组合作，用2分钟的时间组织语言写下来。

（3）请同学分享你的想象。（4-5个同学）

【引导，预设：

“幽篁”：簧指竹林，幽是幽静、深远之意思。我看到了一棵棵修长的竹子或直立、或歪斜，彼此之间枝叶相交，在夜风中轻轻颤抖，窸窸窣窣。

“独坐”“弹琴复长啸”：我看到了诗人肚子一人坐在竹林里，手中拨弄琴弦，兴尽之时，仰天长啸。

“明月来相照”：我看到了漆黑的天空中挂着一轮皎洁的明月，月光如水，温柔的洒在竹林中，透过竹林的缝隙一束束月光洒在地上，洒在诗人的身上。】

3、为画配乐

师：

夜深人静，竹林萧萧，明月洒着大地，诗人在竹声中陶醉好一副迷人的景象！如若让你为这幅画面配上背景音乐，让他活起来，你会将那些声音糅合于其中呢？

【引导，预设：1:琴声，诗人的歌唱声。因为诗人告诉我们，他坐在竹林中弹琴且长啸；

2:虫鸣声。如此美丽的景色，定不止诗人为之着迷，说不定小生物们也在美景中欢唱呢！

3:风吹动竹子的萧萧声。（不仅想到了眼前之境，还想象出了微风拂

来之境。）

4:流水潺潺声。就背景资料我们可知，作者的辋川别业以湖为中心，水要有源头，可能在深林之中还有潺潺的流水声。】

（言之有理即可。体会以动沉静的写法，体会清幽的环境。）

师:总结：琴声、水声、虫鸣声、流水声夹在在一起，场面是不是很热闹？（同学答）不是。每处细微的声音之所以可以听得清清楚楚，正是因为环境安静、清幽。这种写法叫做以动衬静）ppt出示：

景是清幽之景

师：总结过渡：看来每个同学都有艺术家的潜质，通过同学们的描摹和配乐，竹里馆似乎成为了一首小视频，幽静的画面，悦耳的奏乐在我们脑海中流连。

三）再读诗歌，走近诗人

既然是个小视频，有景有声还应该有人！诗人在此独坐、弹琴、长啸，同学们来聊一聊：ppt出示：

景是清幽之景

人是 之人 同学们可以用一个词语或短语，要咬文嚼字的发表观点才好。

【预设：1:人是孤独之人。诗中写道“独坐幽篁里”，诗人在夜深人静之时独自一个人坐在竹林深处，周围环境又如此的安静，可见是一位孤独之人。（师评——眼尖手快，抓住了一个关键字）

2:人是高雅之人。诗人为什么选择坐在幽篁里？竹子自古是高雅的象征。（师评：视角独特，从环境入手。竹，号称君子，不刚不柔，

高风亮节，凌霜雪而不凋，挺拔青翠，摇曳生姿，伐而可复生，清风瘦骨，虚心而有节。诗人独坐竹林之间，足见其志趣高雅。

T:诗中还有哪些地方可见诗人志趣高雅？）弹琴。有个成语叫做对牛弹琴，琴声似乎总为取悦人们而做，而王维对竹弹琴，全不是为了取悦他人，而是自娱自乐，陶冶情操。

——不论这琴声幽怨还是高亢，随乐曲而飞散的是诗人的自由心声。

3:人是潇洒之人。长啸更自由、长啸无言，感情更真挚，以长啸与自然沟通。弹琴还不足以表达诗人的情绪，他一边弹琴还一边长啸。（诗人曾有诗月出惊山鸟，现在是啸声景惊山鸟啊！）（师引导：一个人面对大自然突然大叫，出现这种情况诗人还可能？）

4:人是悠闲之人。诗人深夜坐在竹林中此时的“坐”不是朝堂议事的正襟危坐，也不是宴饮场所的起坐喧哗，是真正的身心放松。

5:人是抑郁之人。用长啸来舒缓内心无法排遣的抑郁之气。（师引导：诗人为什么会抑郁呢？

——“深林人不知。”别人不了解我。轻读，读的时候感受诗人淡淡的伤感与无奈。让我们来了解背景，揭秘诗人为什么会发出别人不了解我的感叹。）】

［补充王维的背景资料］

因“黄狮子舞”贬官。王维十五岁只身闯长安，二十岁出头一举夺魁中状元在中央为官。结识綦勿潜、张九龄、孟浩然等知己。但为官不足半年，因在岐王府中观看黄狮子舞而被贬。此后由于朝政及个人原因，多次辞官。

唐玄宗执政后期重用李林甫，朝野布满李林甫的爪牙；同时期，

安禄山兵权日重。此时，唐玄宗有了杨玉环，终日沉迷于歌舞酒色，不理朝政。朝廷日益换乱。古语云“邦有道则仕，邦无道则隐。”自张九龄罢相，朝廷之中再寻不得志同道合之人，再加上朝廷混沌，此时的王维于是一边做官，一边隐居蓝天辋川。

由此可知，人不知既叹无知己，亦叹朝廷之黑暗：长安城里人虽多，但知我者少；长安城里音乐多，但合我心者少；长安城里官职多，但能一展才华的少。 四）悟诗情——明月入怀

1、“深林人不知”有没有关系呢？世俗的社会全然与诗人不合，王维有没有因此而深陷忧郁无可自拔呢？让我们来品读最后一句诗：明月来相照。

2、同学们刚刚在描摹画面的时候感受到了月光洒满的、大地的美景，明月似有情啊，见到诗人抑郁长啸便探出头来，用温柔的月光抚慰诗人的心灵。月华有多悠广，心也就有多悠广。此时那还有深林人不知的抑郁，只剩月我两忘的安闲与淡泊！

三、总结：

本诗通过诗人独坐、弹琴、长啸的悠闲生活，表现了清幽之境，传达出诗人淡泊的心境。学习本诗我们从意象入手，通过描绘画面来感受画境。这也是我们常说的由象入境的读诗方法。

至此，我们领略了王维诗中的美丽画境，自然的交响乐和一颗寄情山水的淡泊之心。正如评论所说：（出示评论：王维的灵魂是天蓝色的，他好像同一切自然之美，结不解之缘。他给我的印象是一个素有宗教涵养的人，他的上帝是严父而不是慈母。——吴经熊《唐诗四

季》）

读他的诗，使我们忘却来繁杂的俗世，使我们心境平和。感谢如王维这样智慧灵性的前辈，牵着我们到宁静的自然中寻找真正的自我，用月光清洗蒙尘的灵魂。

四、作业

用今天学的由象入境的读诗方法赏析《山居秋暝》

五、教学反思

苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。"这一说法不仅说明了王维诗画创作的特点，也开创了诗歌与绘画讨论的新领域，从中我们就可以看出诗歌和绘画是彼此联系的，在艺术上是相通的，也是互补的。中国诗歌尤其是古代诗歌传承了山水派的特点，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合。而这节课，我以“读”和“赏”为主，达到了一种诗画相连的效果。这一课，有诗，有画，有学生的沉浸，有老师的享受！