9 三峡第一课时评课稿

《三峡》教案

教学目标：

1.知识能力目标：

了解文言知识，积累一些常见的文言词;了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美;把握本文景物描写的特点。

2.过程和方法目标：

学习古人写景的方法，体会其语言的妙处；重视朗读训练，提高朗读能力；引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，提高鉴赏能力。

3.情感态度和价值观目标：

文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

教学难点：

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

教学方法：

1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

在品读的基础上集体释疑，突破重难点字词。引导学生全面把握课文，在集体探讨中实现个人古文阅读能力和感悟能力的提升。

2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

教具准备：多媒体、示范朗读磁带、文字资料。

课时安排：1课时

教学过程：

一课时

［教学步骤］

一、导语设计

多媒体显示《三峡》图。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。今天，我们就一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中，领略雄伟壮丽的三峡风光。

（板书文题）

二、出示学习目标

首先让我们来看一下今天的学习目标。

多媒体显示。

三、背景知识介绍

这节课我们学习的是一篇游记散文，我们首先看一下要把握背景知识。

多媒体显示。

1、简介三峡概况。

2、作者：郦道元（约470—527），字善长，北魏范阳郡涿县（今河北省涿州市）人，北魏平东将军、青州刺史、永宁侯郦范之子，我国著名地理学家、文学家。撰写了地理巨著《水经注》。

3、作品：《水经注》全面而系统的介绍了水道所流经地区的自然地理和经济地理等诸方面内容，是一部历史、地理、文学价值都很高的综合性地理著作。《水经注》入选中国世界纪录协会中国第一部水文地理专著，是中国古代水文地理的又一项中国之最。《水经注》全书三十多万字，详细介绍了我国境内一千多条河流以及与这些河流相关的郡县、城市、物产、风俗、传说、历史等。《水经注》文笔雄健俊美，既是古代地理名著，又是山水文学的优秀作品，是一部具有文学价值的地理著作。

课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。

四、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美

1、导语：本文虽然是一篇地理著作，但作者将它写作的情景交融，被广为传诵。现在就让我们循着郦道元的文字，融入我所见的三峡风光，来做一次畅快的三峡之旅吧。

2、范读：请大家在听读的时候，既要注意文章的句读，也要放松身心，感受氤氲酣畅的三峡风光哟。

（播放《三峡》范读，学生听读课文并欣赏雄壮的三峡风光）

3、指导朗读

刚才大家在听读课文时，有什么朗读上的疑问吗？

学生提问，集体解决疑难。

多媒体显示，

（1）疑难字词，读准字音。

（2）把握节奏、韵律及情调。教师提示朗读需要注意的地方。

（3）教师领读，也可由一学生领读，其他学生跟读。

4．学生自读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

（1）多媒体显示，指导学生积累词语。

（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

（3）学生自由结合对译课文。

（4）齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

六、整体感知课文

问题研讨：

1、作者是从哪些方面来描写三峡的壮丽风光的？试找出相关词

句加以说明。

2、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？

根据学生回答，多媒体显示：课文结构及各段所描绘的景色。

七、合作交流，质疑解答

1、小组为单位，找出你不太理解的问题，大家一起解决

2、请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？

师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书）

3、那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句？

其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点？

二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。

总结特点：根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）

4、站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？

老师总结：（多媒体显示）

三峡的山：重岩叠嶂，隐天蔽日

雄壮美

夏水：夏水襄陵，沿溯阻绝

奔放美

春冬：素湍绿潭，清荣峻茂

清幽美

秋：林寒涧肃，高猿长啸

凄婉美

八、问题探究：

多媒体显示

1、文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？

（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。）

2、作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体? 3、三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意? 九、拓展阅读

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

多媒体显示：

早发白帝城（李

白）

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

十、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵。

多媒体显示课文结构，即背诵提纲。

十一、课堂小结

《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者郦道元以凝练生动的笔墨先写了三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间—夏天、秋天，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象被描绘地淋漓尽致，三峡独特的美----奔放美、清悠美和凄婉美得到充分展示。亲爱的同学们，郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡。现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！最后让我们再次齐读课文，感受三峡之美。

十二、布置作业

1、背诵课文，摘抄精彩词句。

2、按要求默写下列写景的句子：

（1）描写三峡两岸的山峰：

（2）描写三峡湍急的水流：

（3）描写三峡春冬的美景：

（4）描写三峡高猿长啸：

板书设计：

三 峡

郦道元

山——连绵不断、遮天蔽日

（雄壮美）

水——

夏水——大水猛涨、江流湍急

（奔放美）

春冬——素湍绿潭、清荣峻茂

（清幽美) 秋天——林寒涧肃、高猿长啸

（凄婉美）

中学语文教案

单位：项城市正泰博文学校教师：马金锋

《三峡》教案