渔家傲（天接云涛连晓雾）ppt课件配套教案内容

人生之艰 豪放之声 ——《渔家傲》教学设计

淮安市顺河镇初级中学 高兆彦

【教学思想】：

这是一首古诗词，关于古诗词教学，初中语文新课程标准要求:“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”

而这首词是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。李清照本是宋朝著名的婉约派词人，但这首词是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。

鉴于此，本节课我将努力做到用“诗歌阅读的方法学诗歌”，即在反复朗读的基础上，以感悟情感为重点，以培养学生能力为目标，把时间留给学生，使学生在本堂课中获得“听、说、读、写、悟”等能力的培养。

【教学目标】：

1.掌握“殷勤、嗟、谩”等字词读音，能有感情地诵读诗歌。

2.在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历，感悟作者的情感。

3.感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。

【教学重、难点】：

重点：在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历，感悟作者的情感。

难点：激发学生的联想和想象能力，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。

【教学方法】：

诵读法，自主、合作、探究法，点拨法

【教学课时】：1课时

【教学过程】：

一、情境导入（3分钟左右）

同学们，请看大屏幕，这幅画的主角是“千古第一才女”李清照，看到她，你会想到与她有关的哪些词语或诗句？

（婉约派、《一剪梅》、“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”等等）

过渡语:同学们说得都很好。今天，就让我们走进李清照的《渔家傲》，一起去看看现实疾苦所赋予才女的豪迈气概。

(设计意图)：激发学习兴趣。

二、个体学习（15分钟左右）

任务一：听朗诵《渔家傲》，读准字音、把握节奏。

1.给画线字注音。

殷勤（ ） 嗟（ ） 谩（ ）

2.把握节奏。

天接/云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞；彷佛梦魂/归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。

我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句；九万里风/鹏正举，风休住，蓬舟吹取/三山去

任务二：初读《渔家傲》，了解大意。

1.借助工具书及文本注释，口译这首词

2.找出能概括全词内容的一个字。 （ ）

任务三：再读《渔家傲》，品味语言，感悟情感。

1.“我报路长嗟日暮”一句中的“嗟”字如何理解？

我觉得“嗟”字 2.如何理解“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”这句话？

(设计意图)：读准字音，把握节奏，品词析句，体会情感。

三、同伴互导（8分钟左右）

（1）小组内交流“个体学习”的学习成果。各小组内指定2名同学，朗读《渔

家傲》，并口译文章大意。

（2）组长组织组员交流作者的思想情感。

（设计意图）：学生自学后，以小组为单位交流学习情况，每个同学在学习小组内提出在自学中遇到的问题，组长具体组织，通过讨论交流，实现“兵教兵”，

最大限度地解决本组同学在自学中遇到的问题或困惑；教师组织全班交流，各组汇报本组自学情况，提出本组不能解决的问题。教师全面掌握学生自学情况，梳理全班同学在自学中遇到的问题，归纳出普遍性的问题，随机备课。对于全班同学都不能解决的问题做到心中有数，为下一步精讲点拨做好准备。

四、教师解难（17分钟） 师：能概括全诗内容的是哪个字？ 生：梦

师：请问这个梦是在哪里做的？

生1：帝所 生2：船上

师：这两者之间有什么关联？——在船上做梦，梦见天帝。

师：见到天帝发生了什么事？

生：齐读“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 引导、小结：坐船——做梦——作答。

师：你觉得

“嗟”字好在哪里？

生：嗟，叹息的意思，可以看出作者的悲痛。

师：你能读出悲伤的情感来吗？（学生试着读出孤单悲伤的情感）

师：还有其它什么感情在里面？我们不妨先一起看下面两则材料。

投影出示资料一：李清照相关资料

李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦地度过了晚年。南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。

投影出示材料二：写作背景

生1：愤恨 生2：不满现实社会

师：作者既然有这样的苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”

她要像大鹏那样乘风高飞远举，离开那肮脏的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在幸福的生活。因为尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和

施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。这就是不一样的李清照。性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活的束缚，勇敢地追求美好生活。

学生反复朗读这一句，体会作者的情感。

（设计意图）：本环节是理解诗歌主题的重要环节，对于全班存在的普遍问题、典型问题进行精讲点拨。教师只是引导学生对典型问题再度展开讨论，在学生相互讨论解决问题的过程中教师参与其中，适时点拨。

五、课堂总结（2分钟）

师：这首词充分表示出李清照对自由的渴望，对光明的追求。（板书）但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。

齐读全词

六、布置作业

1.背诵《渔家傲》

2.积累阅读李清照的诗词《如梦令》、《一剪梅》、《声声慢》等。 七、板书

渔家傲

李清照

舟中之梦 人生之艰

婉约之躯 豪放之声