约客教案推荐

恬淡闲适 诗意人生

——品《约客》

教学设计

课题

设计者

学科年级

恬淡闲适 诗意人生

——品《约客》

陈明霞

七年级语文

课型

课时

新授课

1课时

一、教材简析和学情分析

教材简析：

《约客》是部编版七年级下册第六单元课外古诗词的最后一首。该诗是赵师秀的著名作品，写的是诗人在一个黄梅时节的雨夜独自约客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。

学情分析：

七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，激发学生对古诗词的兴趣显得尤为重要。七年级学生思维活跃，表现欲相对较强。因此本节课尝试给诗歌作插画、用文字描述和吟唱等方式来走进诗歌，能调动学生学习的积极性和主动性。

二、教学设想

古诗教学是语文教学的难点，教师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。这首古诗短短28个字，如何把握，我从吟唱导入创设意境，到读出诗歌的韵味，从而引入意境的描绘，再走进字里行间理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并书写感悟。同时通过古诗词的延伸教学，教给学生一定的鉴赏方法，为今后的古诗词教学奠定基础。

三、教学目标

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地诵读诗歌。

过程与方法：1、通过描绘画面、抓关键词的方法赏析诗歌。

2、尝试用吟唱的方式培养学习诗歌的兴趣。

情感态度价值观:体会诗人情感，感受诗人闲适恬淡的人生。

四、教学重、难点

重点：通过描绘画面、抓关键词的方法赏析诗歌。

难点：挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。

五、课时安排

六、教学准备

课前布置学生诵读诗歌，了解作者生平及其作品，并尝试给课文画插画

七、教学过程

活动环节

教学内容

设计意图

以轻松的歌曲导入，营造学习氛围。

多形式的朗读，初步感受诗歌。

1课时

一、吟唱导入，欣赏网络上对《约客》的吟唱

营造氛围

二、初读诗歌1、学生自由朗读诗歌

感受诗韵

2、全班朗读

3、听视频范读

4、指导点评

三、描绘意境（一）设疑引思，出示问题：

品悟诗情

1、诗中描写了哪些景物？哪些画面通过设疑引思，两

给你留下了深刻的印象？

个问题由浅入深。

2、诗中哪个细节描写最为传神？这

一细节透露出诗人怎样的心情？

（二）描绘意境

以小组为单位分享插画，择优推荐引导学生学习诗歌一幅画作并简单介绍，同时请一些同学可以借助图画法、用文字描绘画面。

文字描述法、抓关（三）抓住“约”、“闲”字引导学生键字法来进行。

解决问题2 1、诗中“闲敲棋子”这一细节描写最为传神。

2、生可能说到的作者的心情：无聊、烦燥、焦急……

四、再读诗歌1、分小组再次朗读，试着读出作者的反复朗读，读出不读懂诗人

不同心情。

2、学生介绍赵师秀

同的心境

3、教师补充介绍，了解赵师秀“闲适”

的一面

通过对赵师秀的逐4、观看《中国诗词大会》中对《约客》步了解，感受诗人点评的视频片断

5、知诗人、写感悟

懂你，赵师秀，

你约得哪里是 ，

当时“闲适”的心情。

你约得是 。

简单地补充感悟, 此时，等待不再是 ，

引领学生进一步走 而是等待 。

近诗人。

五、吟唱诗歌，1、全班朗读，读出“闲适”的心情

感悟“闲”情

2、尝试吟唱

3、请同学上台吟唱

明白诗歌也是可以吟唱，激发学习诗歌的兴趣。

六、拓展延伸，1、介绍“永嘉四灵”及其他两位诗人课外延伸，难点得再悟“闲适”

的诗。

徐照《舟上》 徐玑《新凉》

2、补充“雪夜访戴”的故事。

七、作业布置

1、美好的诗词意境总能激发人们无穷的创造。试发挥想象，

扩写《约客》（用优美的语言描绘出来）

2、课外阅读体现“恬淡闲适”的诗歌。

以突破。