6 老山界ppt配用优秀教学设计

《老山界》教学设计

教学目的：

1.梳理红军翻越老山界经过，把握文章叙事线索；

2.感受文章传达的精神品质，接受革命传统教育；

3.品味文中精彩的语句，体会作者寄托的思想感情。

教学重点：理解红军的崇高品质，接受革命传统教育。

教学难点：品味精彩语句,提高鉴赏能力。

教学时数：2 教学方法：教师引导，学生探讨，小组合作学习

教具准备：教学一体机，根据教学设计制作好PPT 教学进程：

第二课时

教学要点：引导学生理解红军的精神品质，品味精彩语句，提高鉴赏能力。

教学步骤：

一，导入：毛主席在《七律∙长征》写道：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这篇叙事散文就是写红军是如何战胜困难，成功翻越长征中的第一座高山——五岭之一的越城岭（土名老山界）的。（引出本堂课教学要点，幻灯片展示）

二，小组合作探究学习：红军克服了那些困难？

（一）浏览课文，小组讨论：

1

1.

红军翻阅老山界遇到了那些困难？

（走路难，睡觉难，吃饭难，处境难）

2.

他们是怎样克服的？

3.

这体现了红军什么样的精神？

（坚强的意志，英勇的精神，乐观的态度）

（二）学生发言

（三）教师归纳出示结论（课件）

三，赏析生动的描写:(课件展示，引导学生理解分析）

这篇叙事散文以记叙为主体，穿插着一些生动的描写，这些描写包含着两方面的意蕴：

一方面是写“物”写“事”，也就是写山势的

险峻和翻山的困难，另一方面也是在写人，也就

是写出红军的豪迈情怀。

1.例如写火把——

满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

（“奇观”奇在哪里？奇观一词蕴含着作者怎样的情感？）

首先奇在火光与星光相接，许多“之”字形从山脚一直连到天上，景象壮观浪漫；（写物）

2

其次，形象地写出了红军夜晚登山的景象;（写事） 再次，奇观不仅指眼前之景，更指长征这一伟大壮举，指具有命英雄主义精神的红军队伍。(写人）

（2）“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。

2.远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？

（这句话有什么含义？）

用拟人的手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。

四，积累拓展:赏析生动描写，提高鉴赏能力（难点）

除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

问题：

1.这段描写意在表现山上夜晚的什么特点？（寂静）

2.是如何表现的？

3

（先小组讨论，然后学生发言，最后教师归纳，出示答案，课件展示）

1.

一是富于抒情性的排比和比喻，形象丰富而又生动，能引起读者丰富的联想和想象。

2.

运用对比：寂静与声响对比，远与近对比，大与小的对比，写出了夜晚在山上特有的奇妙的感受。

3.

三是以声衬静，更显其静。

写寂静，可以以静写静(直接写静），也可以以声衬静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声衬静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。

（古诗中就有“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”，“空山不见人，但闻人语响”，“万籁此都寂，但余钟磬音

”, “鸟宿池边树，僧敲月下门”的美妙境界。）

五，作业：

（一）片段作文：练习用以声衬静的写法，描写一个寂静的场景，最好用上比喻﹑拟人的修辞手法。

（二）课外阅读表现红军长征的诗文

，如杨得志《大渡河畔英雄多》, 杨成武《越过夹金山，意外会亲人》等，加深对红军长征这段伟大历史的认识。

4

5